认识固体课堂教学实录
认识固体的教学开展能帮助学生们辨别周围环境中的物体。下面是小编推荐给大家的认识固体课堂教学实录,希望大家有所收获。
一、导入新课:
1、拿出一杯水问:同学们,看老师手上拿着什么?(水)在上学期,我们认识水用了那些方法?(感官研究法)水有什么特点?像水一样会流动,没有固定形状的叫液体。(板书:液体 — 会流动,没有固定形状)那么装水的这个塑料瓶属于液体吗?(不属于)那又属于什么呢?(固体)。关于固体你知道些什么?
2、既然同学们头脑中有这么多关于固体和液体的认识,那么老师请同学们帮帮忙,今天老师带来了我们生活中常见的物体。出示文具盒、橡皮、牙膏、油、石头、海绵、螺帽、酱油等生活中常见的物品。你能把这些物体按液体和固体进行分类吗?
3、小组讨论:把这些物体按照固体、液体分类。
4、请学生汇报讨论结果,进行分类。
5、谈话:那么牙膏是不是固体呢,这就需要我们对固体的特征有更多的认识,这节课我们就来研究固体。(板书课题:认识固体)
二、观察讨论,深入学习
谈话:有的同学认为牙膏是液体,有的同学认为牙膏是固体。是不是所有物体不是液体,就是固体呢?让我们把牙膏挤在牙刷上来仔细观察它。老师手中有一个面团,同学们观察一下它,它与牙膏是不是相类似的状态?
生:是。
师:下面我们就来看看面团是怎么做出来的好吗?
生:好。
师:出示面粉和水。面粉是什么物质状态?
生:固体。
师:水是什么物质状态?
生:液体。
师操作和面,并展示。
师:我们身边还有哪些像牙膏一样的物质呢?
生:洗面奶、鞋油、橡皮泥等。
三、认识固体的性质
师:既然知道了牙膏是固体和水的混合,现在我们将它和液体放在桌子下。我们来共同研究剩下这些固体。那你想用什么方法研究固体的性质呢?比比看哪个小组想到的方法多。(感官的研究方法)
生1:用眼睛看固体的形状、颜色。
生2:用鼻子闻固体的气味。
生3:用手摸固体的软硬、粗糙程度。
生4:用耳朵听声音。
生5:用嘴品尝味道。
师:运用多种感官观察物体的时候要注意什么?
生:不能用嘴随便品尝、不能用鼻子随便闻不知名的物品。
师:在研究的过程中,需要同学填写观察记录,谁来说说你想怎样填写这张表格呢?看不出明显形状的可以填“不规则”。
生:根据固体的性质把研究的结果填写。
(1、各小组组长要做好分工,选出一名记录员、一名汇报员。2、观察过程中保持安静,不要大声喧哗,影响其他小组。3、在使用锤子时注意安全。4、实验后要将物品归放回原处,保持桌面的整洁。)师:研究的方法确定了,也知道怎样填写表格,接下来同学就可以分组开始动手研究了。但在动手实验前,老师要提出实验要求:
师:有没有对实验要求不明白的'?有问题的请举手示意一下老师。既然没有问题那现在我们就开始小组活动,比一比哪个组研究的项目多,观察的仔细、全面。音乐停止,实验结束,现在我们在优美的音乐中开始实验吧。
生:动手实验。
师:谁来说说你们组的发现?
学生汇报交流研究结果。教师任选一组同学记录单讲解、评价。
师:玻璃和螺帽都硬,到底谁更硬?你们有什么办法证明?
生:用手捏、锤子砸。
师:那我们能不能把记录单改一改?
小结:通过刚才的研究,我们发现:我们生活周围的大多数固体是有一定的形状的,有一定的软硬度,除玻璃等少数固体外,大多数固体是不透明的,在受到外力不大时,很难改变它的形状。(板书:固体—有一定的形状,在受到外力不大时,很难改变它的形状。)
四、研究固体的混合与分离
1、出示固体混合分离情景图
你们觉得固体混合前后会发生什么变化?说说你的理由。
2、分组研究固体混合前后重量和体积的变化。
分两组实验:第一组研究固体混合前后重量的变化。
第二组研究固体混合前后体积的变化。
3、实验方法:(1)研究固体混合前后重量变化的小组,先注意天平是否平衡,调平后分别称各种固体的净重,然后混合再称重。
(2)研究固体混合前后体积变化的小组,先观察各种固体的体积,注意一定要把固体摇平,观察时视线一定要平行,再观察混合摇平以后固体的体积。
4、实验要求:
(1)、各小组组长要做好分工,选出一名记录员、一名汇报员。
(2)、观察过程中保持安静,不要大声喧哗,影响其他小组。
(3)、实验后要将物品归放回原处,保持桌面的整洁。
6、思考:怎样把混合的固体分离?5、小组汇报实验结果。
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