《液体之间的溶解现象》的教学实录
课前谈话:
老师第一次来,用话筒介绍一下你们美丽的学校
教学实录:
(11:45)老师给大家带来了一段精彩的视频,一起看一下
(播放:高锰酸钾在水中溶解的视频)
你看到了什么?
——没有搅拌的时候是淡紫的,搅拌后,一个紫黑色的东西往上升,最后都变成紫色了
——看到了高锰酸钾在水中溶解了
上下左右的颜色一样吗?能用一个词表示吗?
——溶解得很均匀
前一节课已经学过了,……进入水中后不会……,均匀分散在水中了。
生活中,还有没有能溶解在水中的物质?
——糖、味精……
(出示:胶水)胶水,和高锰酸解、盐有什么不同?
——粘粘的
——是白色的
半透明的
——不是颗粒状的
那是什么形状?
——液体
放在不同的瓶子里就有不停的形状。
生活中,还有哪些常见的液体?
——水
——油
——牛奶
——饮料
——醋
——酱油
——汤
——咖啡(泡好的)
——洗澡水
洗澡用什么?
——沐浴露
——洗发水
(教师出示:胶水、洗发水……图片)今天就来学习《液体之间的溶解现象》
先来说说胶水,你认为胶水能溶解在水中吗?
——黏黏的,不能
——不能
有没有不同理解
——(1人)它是液体,可能会溶解
如果要研究胶水能不能溶解在水中,怎么做?
——把胶水倒入水中
全部倒进去吗?倒多少?
——慢慢的、轻轻的、倾斜
要少一点
——用勺子
今天没有勺子,我们统一一下,大概一颗花生米那么多
倒下去怎么观察?
——等半分钟左右
(出示课件)
胶水能溶解在水中吗?
1.先观察一下胶水的特点,再慢慢倒入烧杯中
2.观察胶水是怎样进入水中的。在水中是漂浮,还是下沉?
3.它们在水中是怎样扩散的,静静观察半分钟
——搅拌好马上擦干
——会分不到各个角落
如果是这样均匀分布,说明什么?如果仍旧是一坨一坨的,说明什么?
——……
胶水这种实验是这样做的?其他的液体怎么做?
——也可以这样做
(出示课件:胶水实验提示)
胶水能溶解在水中吗?
1.先观察一下胶水的特点,再慢慢倒入烧杯中。
2.观察胶水是怎样进入水中的。在水中漂浮、还是下沉?
3.它们在水中是怎样扩散的?静静地观察半分钟
4.先轻轻搅拌,观察有什么现象?再充分搅拌,继续观察::胶水在水中溶解了吗?
预测一下实验现象
(出示课件:记录表)
《液体之间的溶解现象》实验记录表
(用“关键词”或者“简笔画”记录)
胶水 | ||
进入水中的状态 | ||
在水中怎样扩散 | ||
充分搅拌后的状态 | ||
是否溶解 |
老师给大家配了手电筒,你觉得可以怎么用?
——帮助看清楚胶水能不能在水中溶解
——从上面口子照过去,还可以……
我们有五种液体,一个一个做,到超市拿取一种液体,做完后上交,再拿另一种液体做……
(出示课件:物种液体名称)
(写有名称的烧杯图片:胶水、洗发水、醋、酒精、食用油)
(出示课件:实验提示)
“探究实验”温馨提示
(1)用同样的方法依次完成胶水、洗发水、醋、酒精、食用油的实验。
(2)完成一种实验后,把烧杯排整齐,认真完成实验记录。
(3)记录员认真听取大家意见,用“关键词”或“简笔画”记录实验现象
(4)完成一种液体的实验后,材料员用前一种液体到讲台上换取下一种液体继续实验。
(11:05学生分组活动)
(出示课件:五个实验记录汇总单)
《液体之间的溶解现象》实验记录表
(用“关键词”或者“简笔画”记录)
胶水 | 洗发液 | 醋 | 酒精 | 食用油 | |
进入水中的状态 | |||||
在水中怎样扩散 | |||||
充分搅拌后的状态 | |||||
是否溶解 |
(11:23展示记录单,汇报)
汇报一下胶水
——汇报一:胶水,进入水中的状态是:半沉半浮,在水中的扩散,沉入水底,搅拌后,上升均匀溶解,是否溶解,是
其他组呢?
——进入水中是直接沉下去的
谁来汇报一下洗发液?
——汇报一:沉的,慢慢的……,溶解
——汇报二:沉的,慢慢的……,有点白,不溶解
洗发液到底溶解了没有呢?……(教师解释),是溶解的
汇报:醋
——(汇报展示)……
汇报:酒精
——慢慢扩散,再往下沉,网边上扩散;……
汇报:食用油
——……
(出示课件)
观察五个烧杯中的液体,它们什么相同和不同的地方?
你能给它们分类吗?
(写有名称的`烧杯图片:胶水、洗发水、醋、酒精、食用油)
——分三类:……
——分两类:溶解、不溶解
——分两类,浑浊的不浑浊的
——……
这四种分发,哪一种是最公认的?
——溶解的不溶解的
老师这里有一种神秘的液体,倒入倒油和水的杯子中,油慢慢不见了
(教师出示一试管的液体,演示:在有食用油的水杯中滴入这种液体)
——可能是洗涤液
——可能是糖水
回家去试试:先把油放一些在水中,在放糖水行不行?洗洁精行不行?
评课互动
钱雪祥说课:
1.简化教学流程。给学生长时间的活动过程
2.回归探究的本质。让学生通过体验、体悟、观察,用手电筒等材料
3.给孩子丰富的观察内容。
4.提高孩子的学习能力
自认为比较好:学生在观察的过程中,一步步做下来,都能按时正确规范的完成
一些困惑:学生观察到的内容很丰富,但很难转化成语言或文字
教师评课:
液体之间的溶解,观察的证据是什么?(答:前后的溶解标准)
通过材料让学生有条理地开展一个个活动
用手电筒,可以让实验现象更清晰
刘晋斌评课
问题:
1.胶水和洗发液,酒精溶不溶解?当学生认为洗发水不溶解时,老师的用自己的感受来解释,学生明白了吗?让学生能观察到胶水、洗发水、食用油的溶解,还需要动点脑筋。
2.问题要提得有效一些。
3.如果要借助一些工具,就直接告知,不需要问问题
4.学生的发言,要了解他们的年龄特点。比如:学生说的“洗澡水”其实说的是沐浴液。“高锰酸钾与胶水的不同”,学生只说“粘粘的、不是颗粒状的”,他说不出液体和固体
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