斜面评课稿
在区实验国小听了几位教师的课,其中给我印象较深的是《斜面》一课。这节课教学以学生所常见的生活场景:“工人叔叔往卡车上搬运油桶”为切入点,,激发了学生探究科学的兴趣。由此引发学生提出问题:斜面是否省力?怎样搭斜面更省力?并且围绕这两个问题展开讨论,提出各自的假设,研讨设计并操作实验,,然后汇报发现,得出结论。最后再回到现实生活中,认识各种斜面在生活中的应用,经历了“问题——实验——结论——应用”的完整探究过程。使学生在这一过程中潜移默化的认识到:科学源于生活,科学反过来还能应用于生活,改善我们的生活。学生通过“搭建各种不同的斜面拉动木块测量拉力”的实验活动,体会到“动手做”在科学探究中的重要作用,认识到科学的发现是在实践中获得的,体会到科学探究的乐趣。最后,“怎样才能较容易地骑上陡坡?观察生活中斜面。”这一环节与本课的引入首尾照应,都是学生生活中熟悉的事物,使学生体会到生活中处处有科学,科学能改善我们的生活。
总之,这节课以学生的生活经验为起点,重视学生的实践操作,采用自主探究教学法,运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言,创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围,激发学生的学习兴趣。通过小组研讨、自主设计、合作实验、归纳概括,使学生积极主动地参与学习过程,较好地突出教学重点,突破教学难点,培养学生的问题意识和自主学习意识。
斜面评课稿2我听了黄老师的课,我的总体感受是谆谆诱导,根据学生的回答进行合理的引导,然后学生在进行思考,想法设法的给予学生进行思考和回答的机会,然后学生进行讨论学习。着重训练了学生的设计的实验的能力。我在科学的教学的方面应该多加思考,在思考的基础上训练学生的各种能力。
我想在以后的教学中,也应该分别训练学生的各种能力。这样各种能力提高了,学生就能够更好的进行学习,而且更加有兴趣的进行学习。我想在未来的下面的科学学习中,我将科学各种能力进行专题训练,比如在四年级的上册的教学中,我将其中《我们的食物》、《饮食与健康》和《植物的身体》作为资料搜集和信息整理的课程,组织学生进行学习,训练学生的信息整理的能力。这个是个专项,指导学生进行专门的练习,而其它的各种,我想主要训练学生的实验的设计能力。这样能够非常快提高学生的整体的思考和设计能力。同时老师在设计教案时,要充分的预设,预设学生出现的答案,以便合理的有效的进行引导。
在我的教学中,出现了对于学生的问题没有及时的进行回应的情况,我的随机应变的能力还是不足的。我想还是在准备上再下功夫。而黄老师的教学,他对于学生的各种反应基本上能够较好的予以应对。我想在这个方面我要下一些功夫,对于学生提出的问题,以孩子的角度思考可能会出现的情况,这样我可能就会较好的处理课堂上学生的提出的问题。
还有就是黄老师提到,在两个班上课的时候,学生小组反应的不同。这个和学生的`小组长的组织能力有着密切的关系,当然也和小组的自身的学习的能力和动手能力有着密切的关系。我想在教学中,对于小组的选择,我要更加的细心,并且着重培养小组长。在未来的教学中,我在这个方面我下一些功夫。现在我在思考是否再下学期的教学中,我班级中的小组,由四个人小组,转换为三个人的小组。这样在小组的学习中,每个学生都有更多的活动去做。能够使学生取得更好的效果。还有就是在教学中注意领头羊的作用,领头羊在小组中既是引领作用,但是又有掩盖的作用。因此在教学中,更加注意平时比较沉默的同学。
还有就是分层次教学。因为一个班的孩子总是有各种各样的差异的。因此教学的过程中,我要注意分层次进行教学,这个方面我需要再思考一下具体的实施方法。
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