《这儿真好》第二课时教学实录
师:这节课我们继续学习《这儿真好》,板书课题。
生:一起写。
师:真注意三短横。
生:指读,齐读。
师:这些词肯定难不倒我们小朋友。自由读
生:自读。
师:火车呀,呜~响。
生:开火车读字。
师:连的声母是L。火车要加速了。
生:开火车快速。
师:一起来开火车。
生:齐读。
师:通过上节课的学习,我们已经大致了解了课文,这儿真好,要想进一步了解课文,有什么办法?
生:打开语文书
师:可以轻轻的读,也可以放开声音大声的读。
生:自由读课文。
师:谁来告诉我们,谁说,板书——这儿真好?
生:小鸟说~
师:板贴
生:小猴~
师:板贴
生:小象~
师:板贴
生:许多小鸟都飞来了,都说~
师:板贴,谁能用一句话连起来?
生:指名说(两位)
师:这么多小动物为什么都说这儿真好?
生:指名说
师:你们能用课文里的句子告诉我们吗?
生:漫山遍野~
师:你真会读书,这么多小动物都说~,是因为,板书:漫山遍野,绿叶成阴。
生:指读,齐读。
师:从漫山遍野,绿叶成阴,到处都是~~,这样的景象就是~~
生:漫山遍野,绿叶成阴
师:读第1~3自然段。
生:自读。
师:说说看,你知道了什么?
生:我知道~
师:这儿呀,原来是一座荒岛,你觉得荒岛是怎样的地方?
生:我觉得荒岛是没有山,没有树,没有小动物的地方。
师:课件荒岛,你能体会小熊的心情是怎样的?谁来读?
生:指名读(两位)
师:老师也想读了,好不好?范读。刚才读的时候,我就想着刚才那个画面,小熊孤零零的,这样就把它读好了,不信你们也试试,边读边想象。谁来?
生:指名读。
师:好的',你把想到的读出来了吗?
生:指名读。
师:老师好象看到了,小熊孤零零的。谁再读?
生:指名读
师:你真是把它读透了。一起来。
生:齐读。
师:想想,你还知道了什么?
生:小熊看到了一朵云~
师:演示课件。
生:指名读
师:连忙这个词读的真好,你是怎么想的呢?课件红点标出
生:指名读(两位)
师:通过读课文,你还知道了什么?
生:云变成了树
师:其实它在提醒小熊,你明白了什么?
生:要找朋友,先种树
师:你从哪儿明白的?
生:指名读。
师:看来种树不是一年两年的问题,也不是一天两天的问题,所以说“种呀种”
生:齐读
师:演示课件,一年两年,小树苗长大了,漫山遍野~
生:指名读(三位)
师:老师好象就好象坐在这树底下,一阵风,~你感觉到了吗?只要边听边想,或者是边读边想,你就会感觉到了。
生:指名读,齐读。
师:课件,小鸟飞来了,边飞边叫~
生:指名说:啊,这儿真好(三位)齐读,女生读
师:其他小动物是怎么来的?又说了什么呢?
生:自读
师:小鸟怎么来的?小鸟应该住哪里?不举手,自己上来,下面的小朋友配上动作。
生:上台表演,板贴小鸟,小鹿,小猴,小象
师:你把小猴放在哪儿,为什么?
生:小猴生活在树上
师:许多小鸟来了,你们两一起来
生:两位板贴
师:现在这儿是不是荒岛了,假如我们也来到这儿了,我们会怎么说,怎么做呢?
生:练习说话
师:小朋友呀讨论的可真认真了,我想早点听到小朋友的讨论。
生:啊,这儿真好!几棵树可真美,我在这儿做作业就更舒服了
生:啊,这儿真好,有花有草,~
生:啊,这儿真好,空气多么新鲜,真是个仙境呀!
师:听到了这么多的称赞呀,小熊可高兴了,说~
生:欢迎你们,欢迎你们!
师:自己读读
生:自读。指读(三位),齐读。
师:是呀,这儿真好,小熊动手又动脑,创造出了个美丽的环境。让我们美美的读课文。
生:齐读课文。
师:也能把字写好,课件出示:话、年、极、象
生:齐读
师:先看象字,小熊的朋友小象来了,课件象变化,结构,偏旁
生:书空,描红
师:这几个字中你们最想和老师一起来学哪个字?板书:极,数一下几笔了,木,看一下第六笔是什么?板书,及。
生:书空,描红。
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