《两位数和两位数(进位)》听课有感
自己教学了高年级,难得去听一年级的课,又是新教材,所以对所教内容该如何教不太清楚,听了陈老师一节精心打磨的《两位数加两位数(进位)》,参考教材分析和教学目标,以高年级老师的角度剖析这节课。
出示主题图后,学生自己提出问题后列式解答:34+16,学生直接口答出“等于50”,这个并不是一部分学生的突出能力,而是大部分学生的已有知识的积累,所以在提出验证要求之前,教师可以让学生来说说“你是怎样想的'?”学生已经学习过两位数加一位数(进位)、两位数加两位数(不进位),所以能说出“34+6=40,16比6多一个10,所以34+16=50”这样的思路,学生能说出50,必然有他自己的方法解决这个问题,所以当学生说可能是40时,有学生非常肯定地说是50。可见,在教学中,学生不是被动地学,而是我们教师引导学生形成自己的方法。此外,在验证环节,小棒和计数器是学生可选的两种验证工具,而不是两个必然经历的过程,因此在我看来,教师可以用小棒和计数器以小组为单位分发给学生,由学生自由选择自己所需要的学具,在交流过程中,可以让小组推荐学生代表上来讲述自己的验证过程,并说明为什么。
在小结计算法则时,陈老师用粘贴的方式贴出帮助学生记忆的纸条:“个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位加起,个位相加满10,要向十位进1”。本节课并非是一堂学习竖式的起始课,学生已经有写两位数加两位数竖式的经验,所以能自己归纳到“相同数位要对齐”,所以教师没必要还要贴出“个位和个位对齐,十位和十位对齐”,在这些话中,最重要的“个位相加满10,要向十位进1”给学生展示并读一读才有一些意义。
整节课中,陈教师很注重学生来说计算过程,从说“个位4+6=10,进1写0”到“十位3+1+进位1等于5,写5”全体跟老师说,自己说,指名说,请学生上黑板领说,形式多样。但总让我感觉个别说多了,而练习交流中说少了,让学生在小组中根据自己做地说,理论与实践联系比单纯的记计算法则有用的多。而这节课中不知道是我自己没记清还是陈老师没提到“为什么个位满10时要在十位和个位之间写个小‘1’?”在教学中,我们不仅要告诉学生这样做,还要让学生明白为什么这样做。
学生不是容器,我们的教也不是一味的给学生知识,而是与学生交流,引导他们在思维中发现知识,最终在他的头脑中构建自己的知识框架。
-
(优选)《哑舍》读后感
看完一本名著后,相信大家都增长了不少见闻,此时需要认真思考读后感如何写了哦。你想好怎么写读后感了吗?下面是小编帮大家整理的《哑舍》读后感,欢迎大家分享。《雅舍》是一部与历史相关的奇幻小说。雅舍是小说中主人公古玩店的名字,其含义来源于《广雅》,曰:舍爷。还...
-
去工作的读后感优质
当品读完一部作品后,相信大家都增长了不少见闻,不能光会读哦,写一篇读后感吧。那么我们如何去写读后感呢?以下是小编帮大家整理的去工作的读后感优质,仅供参考,希望能够帮助到大家。学习是21世纪最热的话题,学习力代表生产力,但是真正做到的朋友真的很少,没有行动是现在...
-
(优选)《海底捞你学不会》读后感
认真品味一部名著后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,是时候静下心来好好写写读后感了。但是读后感有什么要求呢?下面是小编为大家收集的《海底捞你学不会》读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。《海底捞你学不会》读后感篇1最近看有人发朋友圈说...
-
时光旅行记读后感(精选)
看完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢?下面是小编精心整理的时光旅行记读后感,希望对大家有所帮助。时光旅行记读后感1为了丰富我的生活,提高我的阅读能力,培养我的学习习惯,这个暑假,...