《保护生物的多样性》的教学反思
本节课把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因上,整节课围绕着保护生物、保护生物多性这一主线来开展教学活动。
1、改变传统的教学模式,充分体现师生在教学过程中的双主体地位。
在本节课中,改变了传统的教学模式,由单一的教师传授教学,改为由学生分小组探究合作教学的教学模式,充分体现师生在教学过程中的双主体地位。课前先组织好学生分小组收集相关资料、与学生分析资料,指导学生挑选有用的资料,制作成PPT,在课堂中学生展示自己小组的成果。不论是在课前还是在课堂中,教师只是作为一个组织者和引导者,引导学生如何利用相关资源去学习课本的知识。而学生在课前和课堂中能充分发挥主体地位,有足够的空间和平台来展示自已的才华。
2、注重培养学生的能力。
在学生分小组分工合作的过程中,学生既掌握知识,而且能培养学生收集资料、处理资料的能力,掌握制作PPT的`技能。除此而外,通过小组间的讨论,培养学生的观察、思考、比较、分析判断的能力。更重要是通过分工合作,培养学生团结协作能力。
3、教学过重中注重情感、态度价值观的教育。
通过角色扮演,培养学生保护动物的情感意识。同时在扮演、辩论和协商过程中,渗透科学工作者的科学精神、科学态度和科学方法的教育,学生既掌握知识,发展能力,加强参与意识,还会对情感、态度价值观的养成有极大帮助,真正把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上,使素质教育到了实处。
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