第二册《生活中的趣事》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家整理的第二册《生活中的趣事》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
第二册《生活中的趣事》教学设计1课时:1课时
学习领域:造型x表现
教材简析:
对于一年级的学生来说,生活中有趣的事是数不清的,比如说出去玩、做了个奇特的梦……能够把它画下来,那就更有趣了。
教学目标:
1、引导学生回忆生活中各种奇闻趣事,体验生活中点滴乐趣。
2、指导学生创作一幅表现生活中趣事的绘画作品。
教学重、难点:
1、能否把生活中的趣事表现清楚。
2、是否突出了主题、画面生动有趣。
3、能否把自己的作品介绍给同学。
教学准备:
学生准备油画棒、水彩笔、图画本等。
教与学活动的过程:
活动一:
小组交流生活中的趣事,派代表把最有意思的事向大家讲一下。
教师出示一幅学生的绘画作品,启发学生看看、说说图上表现的故事。
活动二:
教师放课件,展示多幅儿童绘画作品,通过分析与对比了解创作的方法:明确主题、确定人物,添画相应的背景。
教师为每一组发一幅儿童绘画作品,学生分析与讨论作品中的优点与不足。
教师归纳学生的评述,提出创作要求。
活动三:
学生进行创作,创作完后,把自己的画介绍给同学。
课后拓展:
引导学生运用其他的方法进行创作。
教学评价:
4、能否把生活中的趣事表现清楚。
5、是否突出了主题、画面生动有趣。
6、能否把自己的作品介绍给同学。
札记:
在引导阶段,个别学生把吓唬别人、恶作剧也当成了趣事来说。对于这些辨别是非能力还不强的孩子,我没有直接告诉他们“不准画这样的题材”。而是诱导他们:这样做你感觉有趣,可是被你捉弄的人感到有趣吗?你被别人捉弄时感觉怎样?学生很快明白了捉弄别人不好的'道理。也就不再画这样的题材了。其实在画创作画时,常常有学生把一些不良的社会习气、不良现象当成有趣的事画下来,我认为这时老师不应该不管不问,也不能劈头盖脸的训一顿拉到,因为教师的职责不光是教书,还应该育人。所以应该耐心的让学生了解到自己认识上的不足,只有这样学生才会画出内容健康的画。
第二册《生活中的趣事》教学设计2课时:1课时
学习领域:造型*表示
教材简析:
对于一年级的同学来说,生活中有趣的事是数不清的,比方说出去玩、做了个奇特的梦……能够把它画下来,那就更有趣了。
教学目标:
1、引导同学回忆生活中各种奇闻趣事,体验生活中点滴乐趣。
2、指导同学创作一幅表示生活中趣事的绘画作品。
教学重、难点:
1、能否把生活中的趣事表示清楚。
2、是否突出了主题、画面生动有趣。
3、能否把自身的作品介绍给同学。
教学准备:
教师准备儿童画作品,各种颜色的制、多媒体课件等。
同学准备油画棒、水彩笔、图画本等。
教与学活动的过程:
活动一:
小组交流生活中的趣事,派代表把最有意思的事向大家讲一下。
教师出示一幅同学的绘画作品,启发同学看看、说说图上表示的故事。
活动二:
教师放课件,展示多幅儿童绘画作品,通过分析与对比了解创作的方法:明确主题、确定人物,添画相应的背景。
教师为每一组发一幅儿童绘画作品,同学分析与讨论作品中的优点与缺乏。
教师归纳同学的评述,提出创作要求。
活动三:
同学进行创作,创作完后,把自身的画介绍给同学。
课后拓展:
引导同学运用其他的方法进行创作。
教学评价:
4、能否把生活中的趣事表示清楚。
5、是否突出了主题、画面生动有趣。
6、能否把自身的作品介绍给同学。
札记:
在引导阶段,个别同学把吓唬他人、恶作剧也当成了趣事来说。对于这些区分是非能力还不强的小朋友,我没有直接告诉他们“不准画这样的题材”。而是诱导他们:这样做你感觉有趣,可是被你捉弄的人感到有趣吗?你被他人捉弄时感觉怎样?同学很快明白了捉弄他人不好的道理。也就不再画这样的题材了。其实在画创作画时,经常有同学把一些不良的社会习气、不良现象当成有趣的事画下来,我认为这时老师不应该不论不问,也不能劈头盖脸的训一顿拉到,因为教师的职责不光是教书,还应该育人。所以应该耐心的让同学了解到自身认识上的缺乏,只有这样同学才会画出内容健康的画。
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