做一个有智慧的教师作文
3月7日,参加了教科语文之家UC“与名师面对面”教研活动。在活动中黑龙江省国小语文名师、哈市小语教研员王传贤老师结合教科版语文四年级教材《开天辟地》的解读,与大家共同交流“教学内容的确定和教学策略的优化”这一话题。
活动结束后,我负责整理了这次活动的记录。在整理的过程中,我又重温了王老师精彩的讲解。回忆王老师的解说,我有如下的体会。
一、备课资源林林总总但他只是一种信息,一种参考。
提起备课,大家可能会说现在备课方便多了,各种资料多的是。尤其是在网上,只要轻轻一点鼠标,什么经典课例,课堂实录,教学设计,应有尽有。有名师的,也有草根的。只要你想找,就没有找不到的。备课在有些老师的眼中,简单的成了复制与粘贴。成了网上的一种誊写。其实我们的教学是需要我们自己静下心来思考,依据教学实践来进行判断。备课时一个钻研的过程。我们常说教师要在文本与学生之间搭建桥梁,这个桥梁搭建的.成功与否,很大程度上取决于教师对文本的理解,对学生的了解,只有教师心中有学生,有文本,才有可能有效地开展教学。我们在享受便利的同时,不要丢弃了自己的思考。正如王传贤老师讲的“网络的发达在带给我们极大的便利的同时,也在考验着我们的学习力,之所以想说学习力这个词,是因为今天的活动也好,或者是我们在网络上去查找相关的教学实录,教学设计也好,所有的这一切都无法直接作用于我们的教学,实际上我们的教学呈现,仍然需要我们自己,我们每个人对文章的解读,并有选择的我们能够确定适宜学生的教学内容,而且根据学生的特点,制定恰当的教学策略,从这个角度上来讲,网络上林林总总的,这么多的资源,只是一种信息,如何提取,如何选择恰恰是在考验着我们的理解能力,和对语文教学的认识程度。”一名好老师,不会一味地去模仿,而是会有甄别地借鉴与创新,形成自己的教学风格。
二、深入解读文本,选择恰当的教学内容。
王老师结合《开天辟地》一课,向大家详细地解读了教师对文本的理解。我觉得教师对文本理解的深入程度,往往决定了自己的教学内容和教学策略。我们都在追求高效的课堂。这样我们就得在选取教学内容上仔细斟酌。选取恰当的教学内容,找准文章的切入点。引导学生理解、体会、品味、学习语言。教师解读文本,解读些什么呢?就课文本身而言,我们首先要考虑文本所处的单元,这个单元的主题与训练目标是什么。文本处在本单元的什么位置。接着,教师要走进文本里,用心去体会文本。体会作者的写作意图,编者的编写意图。再次,教师要深入地去感悟文本,通过文本的语言文字走进文中人物的情感世界,悟出文字背后所蕴含的某种意义。感悟文本的独特魅力与作者的语言风格。对教材内容了如指掌,结合学生的实际,做好教材的取舍,抓准,抓住训练点,使训练落到实处,切实提高学生的能力。教师只有这样“吃透”了教材,才能把教材这个例子用好,才能帮学生提高语文素质。
三、把握准年段目标。
教师要熟知课程标准,熟悉所教年段的教学目标。在这里王老师还提到了教师对年度目标的把握。并列举了四年级的几个教学目标以及落实的方法。尤其详实地介绍了初步把握课文主要内容的方法。作为一名一线教师在教学中把握准自己所教年段的目标,做到不缺位,不越位。踏踏实实干好自己该干的事。
知人者智,自知者明,在教学中,我们应正确的看待别人,清楚地正视自己,不盲目地跟从,不一味地模仿,在学习中实践,在实践中探索,不断提高,完善自我。
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