小班数学教学反思
小班数学教学反思
今天,数学活动时我们进行了“我会说”的排序活动。让幼儿将6张卡片按照物体的某种特性分成两类,然后按照事物的因果或次序关系进行排序。
很多幼儿都能够按照时间发展顺序将它们进行排序,并能够编成一个简单的故事。可是总有那么几个孩子怎么都搞不清楚他们的先后顺序。为了给这些孩子提供更多的排序经验,我将这些卡片投入到了数学区,在区域活动时,指定让这几个孩子去操作。
在操作之前,我又将图片进行了简单的引导,过了一会儿,我来到7号宝宝身边,想看看他完成得怎么样了!可是见他还是错误的排序,正想发火,他开口了“老师你看,这是鸡妈妈(他指着一张画有鸡的图片),然后它生了一个鸡蛋(指着第二幅画有鸡蛋的图片),然后一只小鸡从鸡蛋里孵出来了(他又指着第三幅画着刚从鸡蛋里钻出头来的小鸡)”
“对呀,原来这三幅图画也可以这样来排序。”我恍然大悟。只是他忽略了那个鸡背后的破碎蛋壳。我想他的思路是很清晰的,而且思维很活跃,这样的孩子应该可以有更多更全新的思路。我肯定了他的成果,但鼓励他再仔细观察:“你排得很棒,但你再找找是不是有新的排法!你看,这个小鸡的后面有什么呀?”“破碎的蛋壳。”“那它说明什么?”“呃…可能它刚生出来吧!”我转身离开了,留给他独自操作的空间。
没有过多久,他就把正确的.答案递到了我手上。
我们总是用统一的标准来衡量每一个孩子,希望他们按照我们的思路给予我们预设的答案。殊不知每一个孩子都有不同的想法与思维,不经意间他们总会予以我们一些惊人的回答。留给孩子更多的空间,用不同的标准去衡量每一个孩子,并且试着蹲下来多听听孩子的想法,我想一定会有更多的收获。
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