化学多媒体实验教学实施有感范文
化学是一门实验为基础的自然科学,化学教学的基础是实验。新概念的形成、重点的讲授、难点的突破均构建在坚实的实验基础之上。在化学实验教学中,由于受实验装置大小、距离远近、角度、时间长短、实验方法等因素的限制,使得相当一部分学生不能看清楚实验操作的全过程及实验现象,因而学生也无法全面而正确地理解这类实验,导致化学实验未起到应有的作用。运用多媒体课件,增强实验的直观性和可控性,这些困难便能迎刃而解。例如,一些实验基本操作,二氧化碳、氧气等物质的性质实验,在讲课中运用视屏投影演示实验过程,显示实验现象,就可提高实验的清晰度;运用录像、多媒体课件分解实验的动作、慢放或快放、定格或重视一些实验过程,不仅节约时间、节约药品,还可防止或纠正学生因初学化学而经常犯的实验操作、现象表达等方面的错误,同时还提高了学生对实验的理解能力和实验操作技能。又如,实验室制取蒸馏水、铁钉锈蚀等实验需要时间较长;而粉尘爆炸、焊锡和铅等金属熔化清晰度的比较等实验又具有一定的危险性,许多教师在教学中只是“说”实验而不是做这些实验,学生对这些实验现象的认知大多源于教师的描述,学生不易理解。而运用录像、多媒体课件展示这些实验过程,既可形象地说明实验的全过程,使复杂实验简单化,危险实验安全化;又因模拟实验现象中剔除了实验中的干扰因素,使实验现象更清晰,强化了学生对实验的理解,培养了学生的.观察和思维能力。
基于以上目的,我们在平时的教学中对个别的课节也采用了多媒体手段,效果非常好。现在我们学校的每个班级都安装了多媒体设备,我们想要随时、随课节实验要求采用这种手段已不再是幻想,终于可以实现了。有了如此优越的教学条件,接下来我们要做的主要有以下几点:
1、同组教师协作,分内容搜集资料,下载可被我们利用的优质课件,自制优秀课件等。当然也包括录像、图片,甚至可以是师生自己拍摄的录像。
2、多媒体不仅应用于实验辅助教学,也可以是化学用语教学、化学计算教学、微观粒子运动模拟以及复习课教学等。所以我们应该多搜集并制作这方面的课件以用来辅助教学。
3、发动学生搜集资料,不仅提高学生自主学习的能力,同时也丰富了课堂教学内容。由于多媒体设备的安装才一个月的时间,我们每位教师应该做的还有很多,除了教师自己逐渐摸索积累经验外,还需不断地向他人学习,同时也应不断地提高自身课件制作水平、多媒体应用能力。
近期课堂上使用多媒体教学的过程中,师生共同体会到了多媒体辅助教学的优越之处,甚至每节课前课代表都会问是否用电脑。多媒体辅助教学深得师生喜爱的同时也凸显出一些问题:是否每节课都需要课件;课件能否代替实验;学生上课时好奇心过强,注意力不集中等。这些问题的解决也将成为下一阶段的研究课题之一。
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