教師個人“四風”自查自糾報告
通過學習教育、聽取意見、查擺問題,深感自己與組織的要求和羣眾的期盼還有很大距離,“四風”方面的問題具體表現有:
(一)形式主義方面
1,有時不深入一線教師的工作環境,坐在辦公室寫文件、發指令;上級開會佈置的任務,不動腦筋,照本宣科,主抓教學工作時,只注重聽課數量,圖省事,不仔細研究教法指導,讓老師自由成長,沒有發揮出領導的引領、監督作用,工作失職。
2,有時作風漂浮,不是每項工作都能先深入基層調研,底數不清、基層老師情況不明。主抓德育工作時,只圖場面大、熱鬧;只圖開展活動的轟轟烈烈,不做深入細緻的思想工作,對品德差的學生關注太少。對班級學生思想問題更是袖手旁觀、不聞不問。出現問題才插手解決,沒有把問題消滅在萌芽狀態。工作不盡職,官僚主義嚴重。
3.現在做工會工作,同樣犯官僚主義錯誤。把搞點教師活動就當成工會工作的全部,不關注職工的家庭生活和身體健康,同志們的家事不裝在心裏,婚喪嫁娶也經常不去,不把羣眾的事當自己的事放在心上,嚴重脱離羣眾。有時上傳下達給下面派任務,給一線教師確實增加一些額外負擔。
(二)官僚主義方面
1.個人官僚主義作風特別嚴重,遇到需要做的工作時,從自己的角度出發,根本就不替羣眾設身處地的着想,瞎指揮。對所負責的工作沒有達到領導的要求負有不可推卸的責任。
2.有時不敢嚴抓、不敢嚴管。遇事只掃自己門前雪,不管他人瓦上霜。工作中溝通協調能力差,一意孤行、擺老資格,遇事不敢擔當,推諉扯皮,分管的工作完成的不好,給學校整體工作拖了後腿。
3.有時説得多,做的少,不注意傾聽羣眾的不同聲音,工作還經常出現倦怠情緒,拼勁、闖進不夠,幹工作推推動動、不推不動,只求“過得去”、不求“過得硬”。遲到早退現象時有發生,對自己要求不嚴格。下屬、同事的意見聽不進去,寫發言就糊弄、對付,上級文件也不仔細看,不認真學,只要求別人,不要求自己。
(三)享樂主義方面
1,在家經常看些無聊的肥皂電視劇,消磨時間,還在網上偶爾玩着小遊戲麻痺自己。不把主要精力放在正經的有意義的學習工作上,愧對了領導多年對自己的培養,現在非常後悔。有時組織觀念稍顯淡薄,説話易衝動,不謹慎。
2.滿足於老經驗、老辦法,習慣於老一套、舊框框,創新意識不強、幹事動力不足;休息時間有時朋友同學在一起請客吃飯,雖然是私款消費,但也頹廢了精神,浪費了金錢和時間,今後一定改正,把更多的業餘時間用到讀書學習上,積極上進,活到老學到老。
3.家裏有事時,心思不在工作上,頭腦混沌。工作事業心沒有年輕時強了,責任心也淡了,艱苦、難度大的工作不願意做了,最好安排別人幹自己才滿意。缺少勇於挑重擔的精神境界。受社會上的'歪風邪氣影響較大,工作不講奉獻、講回報,熱衷於享樂安逸,越清閒越好,這些都是不對的。
(四)奢靡之風方面
1.本來自己家庭條件一般,但自己不顧現實條件,還有虛榮心理,怕別人瞧不起,遇事不能量力而行,講“排場”,比“闊氣”,覺得這樣才有面子。這都是平時不注意世界觀改造及精神追求的結果。
2.對待工作上的用品,也不注意節約,鋪張浪費,大手大腳,管理中漏洞不少,這些都是今後要改進完善的地方。學校近年來年輕教師的增加,看到他們朝氣活潑,有了一種高位置的感覺,所以在有些工作中,也比較驕傲自滿。
3.在家庭生活中也有奢靡之風的現象發生,不精打細算,量入為出,也攀比思想嚴重。通過四風的學習對照排查,發現自己存在的問題實在太多了,原來總是自我感覺良好,現在才明白,多虧羣眾路線教育實踐活動的當頭棒喝,才使自己清醒過來,否則繼續放縱下去,後果將不堪設想。
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