二年級《鄉下孩子》評課稿
就郭老師執教的《鄉下孩子》,我談一下自己的看法。這一節課的亮點主要從以下三方面説:
一、注重朗讀的指導
上課開始,郭老師就讓學生採用不同的形式朗讀詞語,對輕聲的朗讀老師做了細緻地指導,收到了良好的效果。
二、注重在讀文中發散想像
課程標準指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感薰陶。本課教學郭老師就以讀為主,通過各種形式地朗讀,從整體上體會課文的情感,並且抓住重點詞語進行品讀,具體感受課文中的真情。如:在教授“曾是媽媽懷裏歡暢的黃鸝”一句時,她抓住了“曾”,讓學生體會自己小的時候,在媽媽身邊是什麼樣子,時而撒嬌,時而打鬧,時而又甜甜地睡覺等等,告訴學生在媽媽的懷裏孩子是多麼的幸福呀!從而再引入詩句,學生真正體會理解到詩句含義,再進行朗讀指導時,能達到較好的效果。
三、注重培養學生的想象能力及口頭表達能力。
教師在教學的過程中,圍繞文中的“含草葉,挖野菜,逮小魚,捉蝴蝶”這些詞引導學生細細朗讀體會,還讓學生猜一猜,她嘴裏含一片草葉,會吹出一首怎樣的歌曲?鄉下孩子還可以用什麼東西給自己帶來歡樂? 鄉下的孩子除了會挖野菜喂小豬,逮小魚喂貓咪以外還會幹些什麼活?老師注重説話訓練,學生的.想象能力和説話能力得到了培養。
四、拓展延伸,豐富學生的想象力
郭老師在教學完2、3小節後,讓學生來當一當小詩人,讓學生套用書上的句式。孩子們興趣盎然,都紛紛舉起自己的小手,説出自己創作的小詩,有學生説:“撿一根骨頭,逗樂了可愛的小狗。”有學生説: “逮一隻螞蚱,餵飽了驕傲的公雞。”……他們的回答豐富多彩,表現出了他們的童趣。這樣真正激發了孩子們的創造慾望,豐富了學生的想象力,也是一種積累和表達。
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