浪淘沙令課堂實錄
浪淘沙令是南唐後主李煜所作的著名詩篇,下面就是小編為您收集整理的浪淘沙課堂實錄的相關文章,希望可以幫到您,如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦!
(上課伊始播放《虞美人》的音樂)
師:一千多年前。秋風中的西樓。一個帝皇,一個亡國的帝皇。在漫天蕭瑟的梧桐葉中吟成一曲千古絕唱《虞美人》,也正是透過這憂鬱、悲愴的詞句,我們首次看到了李煜那張孤寂的臉。今天這節課,我們繼續學習李煜的詩詞,走入他的悲情世界/
(幻燈出示李煜的《破陣子》,這首詞曾在練習中學習過)
師:所謂知人論世,請同學結合這首詞給大家介紹李煜其人。
生1:李煜(公元937--978),字重光,初名從嘉,也是末位帝王,故又被稱作南唐後主或李後主。他的父親李?,被世稱為中主。李煜25歲即位南唐國君。當他即位之時,趙宋已代周建國,南唐形勢岌岌可危,他卻委曲求全,縱情聲色,公元975年,在他39歲時,南唐終於被北宋所滅,李煜被宋軍俘虜,他從南唐都城金陵(今江蘇南京)被解押到宋都汴京,過了兩年多的囚徒生活,最後被宋太宗派人賜毒酒而死。
生2:李煜生在帝王之家,濡染了世界的種種驕奢糜華,使他在人生得意的青春年華,發出了“尋春須是先春早,看花莫待花老”的感慨。於是他坐擁佳人,疏於治國。然而“林花謝了春紅,太匆匆”,宋朝的鐵騎終踏破了他的美夢。歸為臣虜,朝夕以淚洗面。曾經俊雅飄逸,風流倜儻的.南唐後主,進入了人生最暗淡的時光。從一代帝王淪為臣虜。
師:從至尊的帝王到階下囚,這一人生的大起大落成就了李煜,下面我們就來學習一首李煜的代表作《浪淘沙》。
拿到一首詞,我們從何入手?
生:讀!
師:那讀詞要注意什麼呢?
生:語氣、速度、節奏、感情。
(學生誦讀這首詞,其他學生點評)
師:再讀這首詞,找出詞中最能打動你的句子,細細品讀,並説出它打動你的原因。
(學生析情,但分析大都流於表面化,教師也點到為止)
師:昔日的錦衣帝王,今日籠中囚徒,強烈的反差讓李煜無所適從,於是他試圖從夢中抓住失去的天堂。因此,他常常寫夢,請同學們找出寫夢的句子,説説他夢到了什麼
(學生找出詩句)
生1:夢到了往日的歡樂
生2:夢到了做帝王時的榮華富貴。
師:同學們描述的都有過於籠統,能不能展開想象,具體一些。
(學生七嘴八舌,但都是概括性的)
師:關於他的夢境,這首詞中留有一個空白,但在其他的詞裏有所補充,請同學們結合《望江南》(練習中做過),描繪一下他的夢境。
生:在夢境中又重現了昔日南唐春季去游上苑時的歡樂情景。那種豪華景象仍是帝王家的氣派,乘載國主國後、王公大臣、嬪妾宮女的華輦像流水一樣,駿馬連成一條龍,是何等的煊赫;當時又值春風微拂、花好月圓之時,又是何等的愜意。
師:夢是美的,然而夢醒之後,卻是憂傷的雨,孤獨的人,無邊的痛苦與絕望。再請同學們讀一讀,感受一下李煜的痛苦、絕望、悔恨。
(學生仔細品讀)
師:一次次入夢,一次次夢醒,在夢與醒之間掙扎,就像不斷地撕開已揭了疤的傷口,向世人宣佈:我在流血。正如清代大師王國維所説“後主之詞,真所謂以血所書者也。請同學們再讀這首詞,結合具體詞句,分析詞中的悲情。
生1:獨自莫憑欄”。“獨自”,説明詞人的孤獨;“莫憑欄”,則是因為憑欄遠眺,是為了要看到昔日的宮闕閣樓,以滿足思念故國之情,然而,汴京距金陵甚遠,中間有“無限關山”的阻隔,因而只能是欲見不得,徒喚奈何而已。更何況這“無限關山”,也不再是南唐的國土,而是宋朝的屬地,看到這已經淪喪的國土和易主的江山,豈不是隻能增加心中的悲苦嗎?所以,“莫憑欄”,不是詞人不想憑欄,而是不能憑欄,是為避免思見故國而勾起無限悲苦所採取的一種強制行動,這種心緒實際上更為悽楚、更為悲涼。
生2:“別時”,指當初投降被俘,辭別金陵,被押往汴京之時;“見時”,指現在囚禁汴京,思念故國,欲再重見舊地之時。前者“容易”後者“難”,在這一易一難的鮮明對照之中,藴含着詞人多少故國的情思,夾雜着多少傷心和悔恨啊!要知道,這裏的“別”,不是暫時的別離,而是永久的別離,因而也是人世間最為痛苦的別離,更何況這樣的別離是如何的“容易”——國家竟是那樣輕而易舉的就滅亡了,這豈不是痛上加痛嗎?這樣的難於再見,不就是對詞人的死刑宣判嗎?
生3:“流水落花春去也,天上人間!”詞意悽絕,充溢着無可奈何的情緒。這裏詞人以生動的比喻,進一步把集合着悲涼、痛苦、傷心、悔恨,交織着絕望與希望的感情,推向了高潮。落紅逐水流,春光已逝去,世事變化急速,好景一去不復返。從前在“天上”過着自在自由的帝王生活,而今在“人間”卻是暗無天日的俘虜生活,一天一地,差別是何等巨大!這種從“天上”降到“人間”,亦即由至高無上的皇帝成為被人輕賤的俘虜的生活鉅變,對李煜個人來説,是個悲劇,但也正是這樣的特殊經歷,給李煜的創作帶來了活力。一方面,被囚禁、被侮辱的“人間”生活,使他的內心極其痛苦,並得以在創作中極其真實的表現出來,使作品具有感情上的動人力量;另一方面,從帝王到俘虜的生活經歷雖然是李煜所特有的,但經歷生活的鉅變卻是一般人也常有的,這就使得那些雖然沒有李煜那樣獨特經歷的人,也能受到感染,從而使作品獲得了長久的生命力。
生4:;“羅衾不耐五更寒”,禁不住的寒意,不僅來自自然界,更來自淒涼孤冷的內心世界。
生5:。“簾外雨潺潺”,這雨似乎更是詞人心間下起的淚雨 師:李煜的一生,短暫的42年,但對於他卻眾説紛紜,我們來看看名家們對李煜其人其詞的評論。
(幻燈出示名家的評價)
師:那麼你是怎麼看待他的,請以“李煜,我想對你説”為題,寫一段話。
(下課)。
-
國小英語教學故事(9篇)
國小英語教學故事1終於到了我喜歡上的顏色課了,五彩的顏色如五彩斑斕的生活一樣吸引人,相信孩子們也會學得津津樂道吧!課按照我的預想不緊不慢地進行着,課堂中的小遊戲也迎來了孩子們的歡呼雀躍聲。我於是自信地認為孩子們的注意力全被吸引過來了,一起聚焦在“redbl...
-
《大自然的聲音》評課稿範例21篇
作為一位優秀的人民教師,可能需要進行評課稿編寫工作,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼什麼樣的評課稿才是好的呢?下面是小編整理的《...
-
《棉花姑娘》評課稿[共9篇]
作為一名優秀的教育工作者,常常要寫一份優秀的評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。我們該怎麼去寫評課稿呢?以下是小編幫大家整理的《棉花姑娘》評課稿,希望能夠幫助到大家。《棉花姑娘》評課稿1《...
-
植物媽媽有辦法課後反思通用
隨着社會一步步向前發展,我們的工作之一就是課堂教學,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來,看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎麼寫呢?以下是小編收集整理的植物媽媽有辦法課後反思通用,僅供參考,歡迎大家閲讀。植物媽媽有辦法課後反...