《學會寬容—學習選擇和使用論據》教學設計分享
教學內容剖析:
本課是高中語文必修3“表達交流”中的第二單元內容,屬於議論文寫作。主要介紹議論文寫作中如何選擇和使用論據的知識。學生寫作議論文,在使用論據方面常出現論據陳舊雷同,或者敍述煩瑣,偏離論題的現象。同時,我們在注重培養學生語文能力的同時,還必須重視寬容品質的養成。所以通過本課的教學期望學生寫作能力和認知水平同獲提高。
教學目標:
1、發掘現有的生活積累,開掘材料的不同意義,學會選擇和使用新穎而最具有説服力的論據。
2、養成客觀理智的科學態度,注重塑造自己的寬容品質。
教學重難點:怎樣選擇和使用論據
教學思路與方法:
(一)教學思路:計劃用一課時。導入要引起學生興趣。進入正題後,主要通過學生展示成果,教師環環相扣的`引領,讓學生自己體會、感悟正確選擇和使用論據的方法。
(二)教學方法:教學中把主動權交給學生。讓學生多思考,多比較、討論解決問題,獲取寫作經驗。並配備較多相關資料,多媒體輔助教學。
課時安排:一課時
教學過程:
一. 導入:
由學生在寫作實踐中存在的一些現象(例如:不喜歡寫作文,喜歡寫卻寫不好,有《寫作高分指南》等方法指引卻不會具體運用等)導入新課。
二. 話題探討和寫法借鑑
注意:學生在觀看成果展示時要思考:在這所有的論據中,你認為最好的或印象最深的是哪一條論據?寫出理由。
1. 第一小組展示研究成果(課件的形式)
(學生對第一小組的研究成果進行評價,好在哪裏?説出理由,不足的地方改怎樣改進,給出具體建議)
2. 第二小組展示研究成果(課件的形式)
(學生對第二小組的研究成果進行評價,好在哪裏?説出理由,不足的地方改怎樣改進,給出具體建議)
3. 教師引導學生總結選擇和使用論據地方法
在選擇論據方面應注意:
(一)尋找與論點具有本質聯繫的論據。
(二)事實論據要典型,道理論據要嚴密。
(三)論據新穎,充分。
在使用論據方面的方法:
正反對比式
辯證分析式
排比式
典型的“讀者”式
敍述加議論或抒情式
詳略得當,點面結合
聯想,想象
等等(可點撥幾種方法,不必面面俱到,關鍵是要讓學生在實踐中運用)。
三. 佈置作業
從課後寫作練習中任選一個完成,下次作文課交流。
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