四年級語文《2030年的一天》教學設計
設計理念:
1.學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者.語文教學應以學生自讀自悟.自學探究為基礎,大力提倡自主合作.探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性.
2.架設生活與教材聯繫的橋樑,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段.讓學生在自主民主的氛圍中學習,自主地讀.説;在自讀自悟.主動探究中認識生字,初步瞭解人類的破壞是環境污染的重要因素,並且要為保護我們賴以生存的環境儘自己的力量。
教學流程
一、板書課題
二、激趣導入 :這是一篇閲讀課文,你覺得2030年時地球上大概會是什麼樣子?人們的生活會是什麼樣子?(學生各抒己見。預測學生心理:希望明天充滿綠色,充滿了新鮮的事物)
好,同學們有那麼多美好的設想,讓我們來看一看課文中是如何介紹未來世界的。
三、讀文、識字解詞,探究感悟。
這是一篇以日記形式來寫的課文,複習日記格式。
1. 解釋課文中的科學術語。(同學之間進行交流,培養學生的合作精神)
2. 指名分節讀文,正音。
3. 再讀課文,想想課文中講到哪些環境惡化的情況。(有目標地進行閲讀和思考有利於學生養成閲讀的好習慣)
4. 大氣污染,沒有新鮮的'空氣,温室效應,尾氣污染。
5. 海洋污染。(環境的破壞影響了人們的正常學習和生活,學生們在閲讀之後形成了自己的想法)
6.難道未來世界就一無可取了嗎?不,未來世界是一個高科技社會,文章也多處講明瞭這一點。(讀文,談話。讓學生學會從多方面思考問題)
a.抗輻射服的普及。
b. 上課是坐宇宙飛船去,地點在太空上。
c.已發明無鉛汽油。
以上説明即使有了高科技,但由於環境被破壞,人們仍然無美好生活可言。
7.開展一個小型辯論會:科技對環保的利與弊,明確科技發達不是破壞環保的主要原因,而地球遭嚴重破壞是由於人們的環保意識太差造成,強化人們的環保意識。(創設民主的學習氛圍,讓學生們表達自己的想法,學生通過這個環節可以培養自己的語言表達能力,以及對環境污染的理解,在這一設計中,學生的語言智能得到了充分的發展。)
8. 學習文章最後兩個自然段,明確作者寫作目的。
9. 指導正確,流利的朗讀課文,理清課文的敍述順序。
四、作業
1. 正確,流利地朗讀課文。
2.開展一次調查活動,調查人類對地球的破壞或是科技新成果,寫成一篇日記。(對日記的格式有了更深一步的認識,對發展科技,保護環境有了更深的瞭解)
教學反思:
本篇課文雖然是一篇閲讀課文,但是現實的教育意義很強,通過本篇課文的學習能夠增強學生的環保意識,教育他們從現在做起,從身邊的小事做起,來保護環境。
在課堂教學的過程中,我注重了對學生語言智能的培養,語言智能的關鍵在於表達。在説一説,辯一辯的教學環節設計中,我充分鍛鍊了學生的語言智能,讓學生根據自己的理解,表達自己的想法,但是對錶達的內容我又給予了一定的範圍,讓學生的思維都圍繞着一個共同的觀點,而且這種表達的方法增強了學生的自信心。
通過本篇閲讀課文的學習,學生們都能夠了解科技與環境之間的關係,瞭解我們生活的環境與每一個人都息息相關,懂得從自己做起來保護環境。
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