四年級語文《黃河的主人》教學設計
設計理念:
教材是教學的範例,既要用好教材,又不拘泥於教材,本設計對教材進行大膽的開發與重組,再現黃河主人的技能之高、心靈之善、精神之佳,通過朗讀、言語交際、情境體驗等方式去感受、去薰陶。在學生的頭腦中留下主人的形象、留下精彩的語言。
組塊設計:
一、 烘托渲染,突出黃河之險。
媒體展示洶湧的黃河,請學生為畫面配音,並讀好第一自然段。
二、 尋蹤追跡,突出主人技能之高。
1、文中哪些地方寫了黃河的主人呢?劃出相關的'句子。
2、交流後,要求學生將分佈在各自然而然段的語句進行整理,形成一篇描述黃河主人的小短文。
3、小短文,談體會,再讀出主人的能幹。
三、創設情境,再現主人心靈之善。
1、現在讓我們一起坐上稍公駕駛的羊皮筏子,到黃河上去感受一番(媒體展示漂流情境),第一次坐羊皮筏子有何感受?相機出示文中內容引導朗讀。
2、 同學們,為我們駕駛羊皮筏子的是鎮靜、機敏、勇敢、智慧的稍公啊,你不信任他嗎?現在你們想幹什麼呢?
四、話別留言,突出主人精神之佳。
1、一次難忘的漂流快要結束了,我們要和稍公分別了,你們想對稍公説些什麼呢?
2、再讀“稍公憑着……成為了黃河的主人。”
板書設計:
黃河的主人
成 為
稍公
戰 勝 憑 着
驚濤駭浪 鎮靜機敏
濁浪排空 勇敢智慧
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