《萬年牢》課後反思範例
在我們辦公室裏常常有這樣的對話:這篇(略讀)課文我用了兩個課時才上完。你呢?一個課時。略讀課文嘛,學生讀讀説説就行了。我想,前者是將略讀課文的教學等同於精講課,後者則是將略讀課文忽略了。
葉聖陶先生曾經説過:就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才是應用。關於略讀課文的教學,《教師教教學用書》有明確要求:一是內容上,理解課文的要求要低於精讀課文的教學,一般是粗知課文大意,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。並在以後的大量閲讀中掌握讀書方法,提高閲讀能力。
我想,編者安排略讀課文的教學,目的之一是要我們訓練學生略讀的能力,不要求咬文嚼字,只要求粗知課文大意;目的之二是讓我們培養學生獨立閲讀的能力,自己把課文讀懂,在實踐中掌握讀書方法。因此,我這樣設計了四年級下冊第二單元的課文《萬年牢》的教學:
一、揭示課題: 《萬年牢》
看了課題,你最想知道什麼?(萬年牢是什麼意思?萬年牢指什麼?)
二、初讀課文,感知內容
1、讀通課文,讀準字音。
2、檢查字詞:
多音字:把( ba) 悶( men)削( xiao)
詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤
(能認讀,並結合句子理解詞義)
3、課文三處寫了萬年牢,分別指什麼?找出有關語段讀一讀。
三、細讀課文,感悟理解
1、第一處的萬年牢指什麼?找出有關語句讀一讀。
出示句子:我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。
⑴ 為什麼叫萬年牢?
⑵ 這種糖葫蘆,父親是怎麼做出來的?
(讀第二小節,體會父親十分講究選料;讀第三、四小節,體會父親在製作過程中對每一個環節一絲不苟。)
⑶ 小結:
正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2、第二處萬年牢指什麼?
句子:公平買賣走正道,顧客點頭説聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。
⑴ 什麼是正道?(憑着良心做買賣)
⑵ 父親是怎麼走正道的?
3、第三處萬年牢指什麼?
父親教導我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真,講究實在。
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4、這三處的萬年牢之間有什麼聯繫?啟發學生懂得:產品質量好才能贏得顧客,做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
四、深入體驗
你是怎麼理解父親所説的'做人的道理的?結合具體的生活事例來説明。
五、交流做事認真,講誠信的故事
【教學反思】
在教學過程中,我儘量做到大膽放手,充分發揮學生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學習,通過小組合作,全班交流,來取長補短,達到整體的完整。
其次,重視朗讀和讀後感受,強化學生對語言的感悟過程。
第三,作為排在本單元最後的略讀課文,我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時,又引導學生對整組課文進行簡單回顧,並安排課後練筆,使整個單元成為一個有機的整體。
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