《新型玻璃》課後反思
常識性説明文是國小語文教材的重要組成部分。這類課文語言淺顯,通俗易懂,但教師都覺得不太好教,學生也沒啥興趣學。那麼,在教學這類課文時,怎樣做到既要讓學生掌握必要的知識,又要提高學生的語文素質呢?我在教學《新型玻璃》一文時,進行了新的嘗試,收到了意想不到的效果。在這篇課文的教學中,我力求體現“學生是語文學習的主人”。整個教學過程是讓學生積極主動地探究,生動活潑地發展。羣體性主體參與率高,創新性思維活躍,使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境,促進學生主動發展。
成功之處:
一、注重學生學習興趣的激發
學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識,使學生產生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力,最好的.學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學過程可以看到,教師從學生已經熟知的玻璃出發,引出了所要學習的新內容,學生急於想知道新型玻璃,這就激發了學生的閲讀興趣。爭當推銷員,為老師介紹新型玻璃,更使同學激動不已,學生們都精心準備,全身心地投入,主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力,變“要我學”為“我要學”,由被動地學轉為主動地學,真正體現了教學的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞
二、營造和諧的課堂氛圍
現代教學論認為,民主、和諧、寬鬆的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃,給學生提供充分展示自己的機會,張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現自己的感受,輕鬆愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言,在積極思維中發展思維,在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,而且對學習重點有效地進行點撥和引導,增加了學生的學習深度和廣度
三、讓學生獲得成功的喜悦
蘇霍姆林斯基説:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”要想促進學生主動發展,在教學過程中就要創設使學生能夠獲得成功的條件和情境,才能有效地培養學生的自信心,才能激發學生的學習主動性。上面教學片斷中,教師不僅把學習的主動權交給學生,而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐,獲取了知識,發展了能力,獲得了成功的喜悦
四、錘鍊學生的社會適應能力
社會學理論認為,學校教育要以培養“社會人”為己任。依據社會學理論,課堂教學活動就是社會生活的“準社會活動”,學生就是“準社會成員”。在課堂教學中,要通過課堂實踐活動的社會化,使學生獲得適應社會生活的各種經驗和能力,以達到全面素質的提高。上述教學過程中,通過爭當最佳推銷員的環節,把學生直接推向市場經濟的大潮中,在模擬市場競爭中,激發了學生的競爭意識,錘鍊了學生的社會適應能力和生存能力。
不足之處:
老師缺少應有的應變能力,如有一個學生在推銷自己的新型玻璃時問我“老師,你家住在幾層時,我不知他問我的用意,便按照自己設計的教案説“我家住在24層。”沒想到學生想説的是住的層數低,有可能會被小朋友弄壞玻璃,他要介紹我用“夾絲玻璃”,當時有點冷場。現在想想,當學生問我住在幾層時,我只要反問一句,“住在幾層跟用什麼玻璃也有關係嗎?”這樣就不會出現上面的冷場。另外,有一位同學問我“老師,你家有沒有裝警報器?”我脱口而出“沒有啊。”好在那位學生比我機靈,在稍作考慮之後説:“老師,我建議你還是去裝一個,再裝上夾絲網防盜玻璃……”上述兩個例子都説明我缺少應有的課堂機智,也説明我鑽研教材不夠,這還有待於今後逐步改進。
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