有關課文草原的早晨教學反思
語文課上,我正引導學生們有感情地朗讀《草原的早晨》這篇課文的第三自然段:遠處,一羣羣羊兒像朵朵白雲在飄動,藍天下回蕩着牧羊人的歌聲。讓他們在朗讀想像中去體會草原靜謐的美。按教學思路,我該引導學生朗讀全文了,讓他們能在朗讀中體會草原的.動態美與靜態美,同時領會課文的條理。可剛一讀完第三自然段,第一大組裏就冒出了一隻小手。“曹悦,你有什麼事嗎?”我耐心地問。曹悦站起來,拿起書,鄭重其事地説:“老師,我知道為什麼説羊羣像白雲。”我很高興,提醒全班學生:“同學們注意了,現在曹悦小朋友有一個重大發現,讓我們來聽一聽。”
曹悦説:“因為白雲是白的,羊羣也是白的,所以説羊羣像白雲。”曹悦的話音剛落,教室裏冒出了更多的小手:“老師,我還知道。老師,我還知道。”“於潤澤,你説説看。”
於潤澤站起來,説:“如果是一隻羊的話就不像白雲了,要許多隻羊在一起才像白雲。”“對。還有,如果羊羣在跑的時候也不像白雲,因為白雲不會跑得那麼快。只有羊羣一邊吃草一邊走的時候才像朵朵白雲在飄動。”劉悒杉乾脆就不站起來,坐在座位上直接插話。再讀這句話,學生的感受就更加深刻了。這時,下課鈴響了,雖然教學任務沒能完成,但我很興奮。我真佩服這些孩子,他們會讀書,會思考,會發現,會表達。如果我在教學中對第一隻突然舉起的小手視若無睹的話,我想我會錯過一次又一次的發現,失去一次又一次和學生真正交流學習的機會。關注學生,尊重學生,學會傾聽他們的心聲,經歷了這一次後,使我對此有了更深刻的體會。
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