一年級語文園地四優秀教學設計
教學目標:
1、能借助圖畫讀懂故事,説出這個故事的內容。
2、幫小明想個辦法,並能把想到的辦法説清楚。然後評一評誰的辦法好,誰説得好。教學重點:根據故事的內容,交流幫小明想出的辦法。
教學難點:根據故事的內容,交流幫小明想出的辦法。
正文: 口語交際: 該怎麼辦
教學目標:
1、能借助圖畫讀懂故事,説出這個故事的內容。
2、幫小明想個辦法,並能把想到的辦法説清楚。然後評一評誰的辦法好,誰説得好。
教學重點:根據故事的內容,交流幫小明想出的辦法。
教學難點:根據故事的內容,交流幫小明想出的辦法。
教學準備:多媒體課件
教學課時:2課時。
教學過程:
一、揭示話題。
説説如果句末加標點,該加什麼符號。加上?讀一讀。
二、看圖講故事。
【課件出示】學生自己讀讀説説這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答,鼓勵學生用自己的話説出故事的內容。通過多次敍述,瞭解人物個性:小明主動幫助老人,不要報酬;老爺爺過意不去,定要答謝。
三、同桌商議。
根據故事的內容説説小明該怎麼辦。
四、交流評議。
1、交流,所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能説出以下辦法:①收下錢,每天照常取奶送奶。②不收錢,以後也不給王爺爺取奶。③先收下錢,照常取奶,再設法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的`錢積攢起來放在信封裏附上一封信悄悄放在老人家裏;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助,説服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的説出來,對其説的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達上要求學生把話説清楚。
2、評一評:誰説的辦法好,為什麼?在學生評議的基礎上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
五、表演故事。
把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事裏演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。
六、課後延伸。
把這個故事説給別人聽。
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