四年級語文《蟋蟀的住宅》的優秀教學設計
一、激趣導入
1.師:(拿出放大的蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什麼?
生:蟋蟀。
師:這是它的大名,小名叫什麼?
生:蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀,而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。
師:“蟋蟀”兩字怎麼寫,老師忘了,誰幫老師一下?接下,學生説字形,老師板書“蟋蟀”,全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚,讓學生幫助老師説字形,調動學習積極性,全班學生在手心上寫一遍,讓學生牢記“蟋蟀”字形。
2.師:小傢伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻户曉,你知道它有哪些本領?(好鬥、唱歌、建住宅)
板書:“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西、小傢伙,為整節課的教學奠定基調。
二、初讀課丈,瞭解蟋蟀住宅的樣子
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什麼樣的?讀課文,用“——”畫出有關句子。
由“住宅”一詞的慣性思維,激起學生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。
2.討論後老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象。
三、變換角色,再讀課文
1.師:小傢伙的住宅,不就是個小洞,有啥了不起的?
師:你認識王老師的住宅嗎?(多問幾個學生)
生:不認識。
師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平方米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名,我心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”,來評一評,誰的住宅有名,好不好?
生:好。
通過與老師住宅的對比,很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色。
2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅是什麼樣的?有什麼特點?請各評委瞭解一下。要讀準字音,讀通句子。
3.我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學習困難的學生讀),每人找一個小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助,營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。
四、再讀課文,找出生詞,討論
1.再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上。
2.討論詞義。聯繫課文,學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞,老師重點指導學習“隨遇而安”(1)隨遇而安,從字面看是什麼意思?(隨便找個地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
由學生自己找生詞,討論生詞,真正調動了學生主體的學習積極性,體現了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學生最難懂的成語,教師的指導體現了主導的作用。
第二課時
一、瞭解蟋蟀住宅的特點
1.師:各位住宅評判委員會的委員們,你們辛苦了。經過上一節課的工作,你們大致瞭解了小傢伙的住宅。它的住宅有什麼特點?請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。
一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。
2.學生自由讀課文,找特點並概括。
住宅特點是本文重點,通過學生的自學找特點,畫句子,並用一個詞概括,從而突破文章重點。
3.請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
突破常規,讓學生板書,使學生真正成為課堂上的主人。
4.討論、比較住宅特點。
生:小蟋蟀住宅朝着陽光。(向陽)
師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽,家裏就有陽光。
生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)
師:王老師的住宅不用隱蔽。
師:小傢伙真不簡單,一個小洞也有這麼多名堂,但是我的住宅裏有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎?誰的住宅好?
生:老師的住宅好。
通過比較,使學生進一步瞭解蟋蟀住宅的`特點。
二、瞭解蟋蟀是怎麼建房的
1.師:我的住宅比它好,為什麼沒它有名?
(引導學生再讀課文)
2.讀後再比。
生:蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。
師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人幹不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:王老師的住宅不常修整,要向它學習。
通過比較,使學生認識到建築專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認真、辛勤的勞動換來的。
三、再換角色,指導説話
1.師:現在你不是住宅評判委員會的委員,而是建築專家蟋蟀工程師,現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建築經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的,它建築的住宅的特點等。
2.學生準備後,發言。
瞭解了蟋蟀及其住宅特點再換角色,學生感到新鮮而又不陌生,交流發言,讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。
四、深入瞭解,認識蟋蟀
1.看資料。(看課前發下去的有關蟋蟀的圖片,資料)
2.談體會。
看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識?
將學習拓展到教材之外,擴大了學生視野。
五、看文章,做作業
1.讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)。
2.作業(以下兩題選做一題)。
(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造的等。
(2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業設計新穎,能充分發揮學生的想象能力。
附:板書説明:
打破常規,由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學生歸納的住宅特點,整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。
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