八年級語文《泥人張》評課稿
4月28日,**學校要到我校開展教學交流活動,説是要聽聽我校教師是如何以預習單為載體,推進精講多練的課堂教學的,為此我校安排了曾釵釵、吳德遊、吳愛玲三位教師上課。聽了語文組曾釵釵老師的課後,感觸交流如下:
一、立足學情,注重雙基。曾老師杜絕交流課的教師個人展示,重視學生的原有基礎較弱,能力較差的實際情況,開展了預習檢查,當堂檢查,信息概括,交流展示等活動,重視語文的聽、説、讀、寫等能力的培養,各個環節紮實有效開展。
二、觀念新,素質高。曾老師是位年輕的教師,所以整個課堂沒有傳統課堂的老師滿堂灌,而是極為注重課堂學生的活動,力求讓課堂成為學生實踐的場所。在短短一天實踐,能準備出一堂較為精彩的課實屬不易。
然而有幾點個人意見,提供參考:
一、學習目標的定位有點空泛。且沒有輔以必要的活動保證目標的達成。目標的制定一定要結合學生實踐,課程標準,考綱的要求,否則是一種形式。
二、要思考教學的起點 終點。本課教學的起點為多角度複述,即本節課教學的抓手,教學的終點為提高學生的概括能力。從“內容”的角度概括,進而感知課文內容;從“情節”的角度概括,進而理清故事情節;從“人物”的角度概括,進而分析人物形象;從“主題”的角度概括,進而揭示文章主旨。最終提高學生的概括能力。如何從起點抵達終點呢?這個過程就要抓住文章的語言文字,觸摸語言。因為語文教學的本質就是從文字到文章再到文學的過程,離開了語言文字的教學就遠離了語文教學的`本質。
八年級語文《泥人張》評課稿2聽了曾老師上的《泥人張》一課,無論在教學目標的設定 。教學內容的處理。或者教學方法的運用,都有值得我們學習的地方,下面就根據語文組老師聽課後的幾點感受,做如下評價:
1、 課堂結構清晰,教學思路清楚。由整體感知,再進入品讀課文,再拓展延伸。整節課結構完整。
2、抓住教材重點,精講精練。先從泥人張的“奇特”表現入手,瞭解泥人張是個手藝高超的人。要想深入體會泥人張的“絕”,得先了解海張五這人物的特點,瞭解海張五這個人物時,就引導學生找出重點詞語和句子的過程中感悟人物特點,受到情感的薰陶。在泥人張面對海張五的挑釁和侮辱時,怎樣“回報”的?緊抓重點段落的重點詞來引導學生理解泥人張回報的方法與眾不同,而且非常“豔”。本文只抓住兩個人物的特點,講得精,理解得深,練得多,品得有味,把長長的課文講得輕鬆又透徹,把靜態的文字講成活生生的故事。靈活使用教材,抓住教材重點,精講精練。重點突出,學生學得精,收穫大,課堂效率高。
3、能充分鑽研並駕馭教材,挖掘文本所藴含的文化內涵,引導學生對我國豐富的民間藝術進行探索,激發學生對民間藝術的熱愛和保護意識,注意語文的思想性。
4、 上課富有激情。中學生往往缺乏激情,但曾老師充分地拉近師生之間的距離,調動情緒,活躍氣氛。
有點值得探討的地方是對課外拓展延伸內容條理有點雜亂,需要整理和組織,避免重複。
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