一次比一次有進步聽課的評課稿
人教版新課程實驗教材中15課《一次比一次有進步》是由三次對話和兩幅圖組成,課文通過燕子媽媽讓小燕子去菜園觀察冬瓜和茄子有什麼不一樣,在媽媽的耐心啟發下,小燕子終於瞭解了冬瓜和茄子的不同特點,一次比一次有進步,故事告訴我們:只有認真仔細地觀察、瞭解事物的特徵。
課文篇幅比較長,生字也不少,語言主要以對話的形式出現的,文本還出現了“屋檐”“躺”“掛”“柄上”等比較難理解的字詞,對上年級的學生來説,具有一定的難度。
從課堂看,本節課的目標把握是準確的,在教學中也努力落實學習目標。知識點落實到位,課堂上可以看出,學生學得相當紮實。此外,教師的教學態度、教學語言都很到位,完全融入了課堂。尤其是字詞的教學獨具匠心,設計非常精緻,是本節課的亮點。
1.採用圖文對應的方式幫助學生識字。
“燕”字的教學。這個字比較複雜,對於一年級的學生如何來教學呢?老師先讓學生猜謎語,謎面就是燕子形狀,身穿小黑襖,尾巴象剪刀……然後出示“燕”字,引導學生對照着小燕子的樣子來記,降低了難度,加深了印象。這樣就把字的形與字的`義緊密聯繫在一起,採用圖字對應的方法,非常形象,一年級的孩子易於並樂於接受。又如“屋檐”詞語的理解,教師也是出示圖,告訴學生:這就是屋檐,每年燕子從南方飛來,在這兒築窩生活,屋檐能為他們遮風避雨……
2.遵循一年級學生的認知規律幫助學生識字。
對於一年級的學生來説,注意力不夠集中,針對這個特點,教師檢查字詞時點擊一個出現一個詞語,説一個詞語。雖然花了一定的問題,但扣合學生的特點。而且在檢查時,教師對各個詞語的側重點不同,如:“高興”讀準後鼻音,“什麼”、“燕子”兩個詞讀準輕聲。
3.採用遊戲的方式,使學生寓樂於學。
識字過程中教師多次採用了低段孩子最喜歡的識字的方式。如檢查字詞時“我們來玩滾雪球的遊戲”,讀準“看看”—“再去看看”—“再仔細看看”,又如和老師玩玩開“小火車遊戲”等等,都採用孩子喜歡的形式學字詞,使孩子的注意力能積極持久地集中在識字上。
縱觀全節課,教師在字詞教學這一塊目標明確、方法多樣,形式活潑,落實有層次,學生學得也很紮實,此外,這節課中周老師還抓住了文本語言特點:對話展開訓練。先出示燕子媽媽説的話,告訴學生:這是燕子媽媽説的話,你看,上引號就像燕子媽媽張開嘴巴開始説話了,下引號,就像燕子媽媽話説完了,閉上嘴巴,這個比喻形象生動,使孩子一下子就認識了雙引號,然後讓學生讀讀課文,用??劃出小燕子的話,進行學習運用。教師十分重視學習的實效,又出示了課文,示範着畫??的句子,讓學生訂正。這些設計,步步緊扣、精煉有序。此外,我們也提出了幾個商榷的地方。
1.課文比較長,生字詞也較多,從課堂看,學生讀得不是很流利,是否在揭示課題後安排讓學生自由讀課文的時間,花一定的時間把課文讀通暢。
2.這節課教學容量太大,學生對燕子媽媽、小燕子的語言找得比較準確,但在課文內容——觀察冬瓜、茄子的不同這個側重點感悟不明顯。建議只教學二三段,落實重點。
3.課件很生動,但是否有多點,使教師在課堂上束縛於課件的操作。
-
《認識周長》評課稿通用
作為一名教師,時常需要用到評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。怎麼樣才能寫出優秀的評課稿呢?以下是小編收集整理的《認識周長》評課稿通用,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。《認識周長...
-
國小教學故事
國小教學故事1時光如流水,轉眼間,我已經在國小語文教學崗位上度過四十個春秋。四十年間,我努力地耕耘着,默默地奉獻着。我享受着語文教學帶來的快樂,享受着同學們學習語文的樂趣和成長的喜悦。同時,語文教學也給我帶來了一些困惑與思考。作為一名國小語文教師,我深知...
-
《日記兩則》教學反思5篇
忙碌而又充實的一天又過去了,這一天裏,有沒有哪件事或某個人觸動到我們呢?需要進行好好的總結並且記錄在日記裏了。但是卻發現不知道該寫些什麼,下面是小編為大家整理的《日記兩則》教學反思,希望對大家有所幫助。《日記兩則》教學反思1本篇課文是學生第一次接觸日...
-
[實用]自然之道的評課稿8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編為大家整理的自然之道的評課稿,僅供參考,歡...