三年級上冊Unit2 Clurs PartA 第1課時 課後反思
三年級學生剛開始學習英語,培養學生學習英語的興趣和自信心是學好英語的第一步,然後在此基礎上,重視學生對情景交際的學習與運用,重視句子的聽説讀,本課就是在此理念的引導下而設計的。
本課採用複習舊知的形式引入新課,通過與幾位學生對話複習What’sur nae?/M nae……我趁機向全班學生介紹This is Wang ifan; This is Chen Weixin; This is in Zhengie。然後讓學生猜測This is……的意思,學生順理成章猜出它的意思。然後我通過卡通圖片的形式對句型進行演練,就這樣在遊戲中,學生不知不覺進入了課堂。整堂課幾乎都是把知識的'學習融入遊戲活動之中,尤其是對本課重點(介紹他人的情景交際訓練)的學習,我通過範讀、跟讀、自由讀、小老師領讀、分角色讀等形式練熟對話後,讓學生用學過的鉛筆、橡皮、尺子等進行了分組木偶劇排練與展示,學生興趣濃厚,積極性很高,學習很投入,有不少學生都是脱稿,在不知不覺中就背會了課文。
回顧這堂課,我認識最深刻的是:第一,難點的突破在於將新知識與舊知識之間橋樑的假設,即美國認知心理學家奧蘇貝爾提出的先行組織者策略;第二,重點的突出要變換各種形式進行鞏固;第三,重點、難點是教學的目的,遊戲是教學的形式,要充分發揮聰明才智將重難點融入遊戲之中,達到潤物細無聲的效果,學生輕而易舉地就學會了英語,這又反過來增強了學習英語的興趣和自信心。通過這堂課我深深地體會到到了“教學即使一門科學,也是一門藝術。”
當然,本課也有些遺憾之處。原計劃是上課前給學生播放與本課內容聯繫緊密的一首歌曲,但是由於電腦問題沒有播放出來,我才臨時改變了導入方式。雖然整堂課學生活動積極,掌握牢固,但是在剛開始的三五分鐘我是緊張了一陣的,後來在板書時我有意識地調整了自己的狀態,才逐漸地進入課堂角色。雖然農村國小教學條件有限是客觀原因,但是我要找主觀原因,深刻反省自我,才能逐漸適應環境,提高自己。通過這件事,我深深地體會到課前準備的重要性。同時,我也慶幸自己能夠調整情緒,全身心地投入到課堂,看來平時用心的備課上課還是有回報的,在以後的工作中,應該繼續保持,認真上好每堂課。總之,功夫在平時啊!
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