三年級《寓言二則》課後教學反思
上週五我執教了三年級上冊第二單元《寓言二則》一課,課後兩位主任和組裏的老師對這節課進行了集體評課。聽了領導的點撥,讓我醍醐灌頂,茅塞頓開。下面就我執教的這節課的收穫與思考與大家分享一下。
1、這節課我的設計理念是舊課新上,體現生本,注重拓展。古希臘哲學家蘇格拉底在兩千多年前提出了“精神助產術”,他以獨特的教導方式啟迪人們對問題的思考,在與別人討論一個問題時,總説自己一無所知,但是當對方回答問題時,他總是通過一步步追問,最後啟發誘導,讓對方將自己觀點説出來,以此達到教育目的。在這節課中,學生已經學過兩則寓言了,讀懂了故事,明白了寓意。基於此,我一開課先回顧總結學習寓言的方法,讓學生在自學熟讀課文的基礎上,從故事的結果入手,交流探討產生這一結果的原因,品詞析句步步深入層層探究,在交流中引導學生髮現產生這一結果的原因不僅僅在南郭先生身上,齊宣王的也是有責任的。從而啟發學生從不同的角度分析問題,教學重點難點迎刃而解。這節課的發散點很多,通過你想對齊宣王和南郭先生説些什麼這個環節,讓學生和文中的人物對話,充分發揮學生的想象力,讓學生體會人物的性格特點,培養學生正確的價值觀。通過“聽到這個消息南郭先生嚇得( ),他心裏想( )”,這個心理活動的想象,進一步體會人物的.性格特點,為後面更精彩的複述打下基礎。
2、複述故事貫穿整節課。語文課程標準第二學段閲讀第五條要求能複述敍事性作品大意,關心作品中人物命運,與他人交流自己的閲讀感受。基於此,我在開課、學完《濫竽充數》,讀完《守株待兔》時都設計讓學生複述故事,第一次是用自己的語言簡單複述,第二次複述的時候就加上了自己的想象,梯度的提升順勢而為,都達到了不錯的效果。
3、古文的拓展,讓學生初步感知古文的特點,言簡意賅,抑揚頓挫。拓展學生閲讀量。這也是閲讀海量化在課堂上的體現。與此同時,還拓展了《守株待兔》這則寓言,讓學生用自己總結的方法學習寓言,悟出寓意,達到了學以致用的效果。
總體來説,這節課構思巧妙,推陳出新,能從學生的角度去考慮,充分給學生表達交流的機會,在探討中,想象中,思維碰撞中,明白了寓意,懂得了從不同的角度分析問題。這是讓學生實實在在有收穫的一節課。
當然,“學然後知不足,教然後知困”。儘管我們的收穫很大,但同時我還有一些新的思考:要是這節課能從人物評價着手,讓學生對不同的人物説出自己的看法談談自己的理解,進行交流和思維的碰撞,那麼學生參與學習的積極性會更高,思維會更活躍,收穫也會更豐碩。
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