《把我的心臟帶回祖國》教後記
整個教學過程,我覺得對於第二自然段“師生送別”這一場面處理得比較成功。教學這一自然段時,我先讓學生自讀課文,然後用一句話來説説主要寫了什麼?接着讓學生把這一自然段的意思用四個字來概括(師生送別)。而後,讓學生再讀課文,説説文中的哪些場景最讓你感動?(後來,考慮到班級學生的具體學習情況作了些調整)在交流的過程中,我為學生創設了不同的情境。
在教學“詠唱送別曲”時,我引導學生運用角色體驗進入情境,假如你就是送別人羣中的一員,你會對肖邦説些什麼,並要求用上“即使你遠在他鄉,___________。”的句式。
在教學“贈送銀盃”時,我順手拿起了教室裏的一次性塑料水杯,將學生帶入表演情境。在角色朗讀中感悟埃斯內爾的良苦用心和濃濃的師生情誼。
在教學“離開華沙”時,我用引讀的方式將學生帶入情境,“面對老師、同學深情的歌聲,肖邦(感動得點了點頭);面對老師埃斯內爾盛滿祖國泥土的銀盃這一特殊的`禮物,肖邦(再也忍不住了,激動的淚水溢滿眼眶);而在告別祖國首都時,肖邦也只是(回頭望了望遠處的華沙城,登上馬車,疾馳而去)。自始至終,肖邦始終沒説一句話。他真的無話可説嗎?假如你就是此時的肖邦,你想説些什麼呢?請把心裏想説的話寫下來。”
而這堂課的主要不足在於:我的教學語言還需更精練些,如有些過渡語,顯得比較繁瑣;有些問題沒有多大價值,如在埃斯內爾贈送銀盃時,我讓學生説説,“如果沒看課文,你覺得這銀盃裏可能會裝些什麼?”學生回答倒是挺豐富的,但實際想來,還不如把這點時間節省下來,用於感情朗讀,讀出埃斯內爾的真情囑託和良苦用心。
在今後的教學中,當在以上這兩方面多下工夫,努力使自己的教學更加實際有效。
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