閩教版三下Unit5《Parts of the Body》教學反思範文
《英語課程標準》強調關注學習興趣,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力,培養跨文化交際意識。國小英語教學要符合多元智能理論與兒童智慧教育,為學生創設良好的語言環境,充分利用多媒體電化教學優勢,使學生在愉快和自信的情緒中,充分發揮他們的想象力、創造力和實踐力,培養學生的合作意識,使探究式學習和個性發展得到最大的體驗,並培養學生的創新思維和創新能力。
三年級的學生具備一定的.英語表達能力。而且身體部位這些內容對學生來説是很熟悉的,學生對這個主題很感興趣,比較活躍,而且在前面一個單元已經學過關於身體部位的單詞,為整堂課的情景設置提供了語言基礎。
本單元——《Parts of the body(2)》,是國小三年級的英語課。本節課所需課時為2課時,80分鐘;本單元主要是學習人體部位legs, hands, arms和feets等幾個單詞,本單元創設了chant, song和rhyme,內容很貼近生活,很容易引起學生的學習興趣。
針對教材的特點和學生的特點,我在設計課時本着“激趣、創新、應用、拓展”的原則採用全身活動法、反應法、小組和作學習法、任務驅動組織教學,遊戲、活動、比賽貫穿始終,充分調動了學生學習積極性和主動性,培養了創新思維。做了如下嘗試:
其一,根據《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》靈活處理教材。
其二,充分利用多媒體和網絡優勢,優化課堂教學。
其三,補充教學卡片、圖片、大型板書、歌曲等。
其四,充分利用和開發英語課程資源。採用任務型的教學途徑,力求通過多樣化的操練和遊戲活動,創設空間,培養學生的興趣和自主學習能力。
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我的教學故事(實用)
我的教學故事1每個班級學生的學習基礎、學習能力、性格特徵等都是各有差異的,每一個學生都是一個與眾不同的個體。如何才是“有教無類”、“因材施教”?我想,唯有先細緻分類,然後因材施教。然而,無論針對哪類學生,“施教”皆不可草率,不可想着一下子或幾次就能改變他...
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語文大自然的聲音評課稿(集合12篇)
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