《形狀與抗彎曲能力》評課稿範文大綱
林老師老師上的這節《形狀與抗彎曲能力》一課以“有效教學”理論為指導,採用主題教學法,通過對三維學習目標的整合,以科學探究過程為教學主線索,教學線索和學習目標在邏輯化的教學程序、結構化的教學內容和活動化的'教學體驗中整體推進,互為促進。
本課的亮點:
1、落實科學探究目標:林老師能充分發揮學生的主體作用,讓學生充分動手參與探索實驗,在實驗中摸索,在實驗中尋求紙的厚度與抵抗彎曲的能力的關係。
通過實驗,學生具有積極分析並善於發現引起實驗結果出現差異的各因素,能根據實驗經驗提高預測的準確性並不斷改進實驗的能力。林老師能積極引導學生髮現引起實驗結果出現差異的各因素。但學生的實驗結果沒有統計,如果林老師能通過採集實驗數據和製作曲線圖,並能運用數據和曲線圖進行分析,學生能用彙報實驗中的發現和得出結論。
2、落實了科學情感態度價值觀目標:學生樂於探究不同厚度的紙和抗彎曲能力大小的關係,樂於通過小組合作積極主動完成實驗;在科學探究的過程中體會到科學探究的嚴謹性和科
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