五年級數學期中試卷分析
通過對五年級閲卷反饋來看,雖然,新課程改革已進行了一段時間,然而,處於改革過渡階段的當前,應試教育仍然處於強勢狀態,教學檢測的內容對今後的教學有着至關重要的導向作用,它一方面引導着教師今後將從什麼角度來教,怎樣教,為什麼教。
同時,也將間接地規範着學生學什麼、為什麼學、怎樣學的方向。結合這樣的思考,發現今年五年級的試卷有以下幾方面的特點:
一、試卷卷面分析:
1、知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基,又能考查能力的發展,使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悦,充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。
3、注重試卷的人文性,一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學生生活的聯繫,加強了數學與生活實際的聯繫,引發學生髮現並解決實際問題。如應用題的第2、4 小題,都是生活中的實際問題。強調了應用題對數學知識應用於生活實際的重要性,提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數學問題生活化、生活問題數學化。
二、考試結果情況及分析:
我們班共抽考7名學生參加了此次測試,總分是609.7分,平均分是87.10分;及格率為100%,優秀率為100%。班裏其他的同學考的還不如這幾位抽考的同學,考試結果不令人滿意。
三、學生卷面分析:
從學生的答題情況來看,學生在學習方面也存在着一些問題。
(一)是基礎知識不紮實。從不少學生在計算題失分情況來看,學生的計算能力較差,一些看似很簡單的'計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識,仍然有一部分學生沒有掌握。
(二)是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識,解決一些綜合性的問題。然而,由於不少學生平時習慣於模式化的學習,缺乏應有的思維訓練,面對出現的綜合性的問題時,解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。
(三)是思維能力較弱。數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力,為學生的一生奠定堅實的發展基礎,而從部分試卷情況來看,學生的數學思維能力有待於提高。
四、改進措施:
一是要把轉變學生的學習方式真正落到實處。由於現在正處於新課程改革的初期,很多東西還處在相對動盪之中,但對於已被人們共識的轉變學習方式,有必要及時加以落實,否則,現在的學生無法適應今後變化的學習。
二是要適當加強雙基訓練。雙基一直是我們傳統教學中的優良成果,新課程不應迴避雙基,而應正視這幾十年積累下來的經驗成果。這就要求我們用新的課程理念來權釋雙基,讓新課程在雙基的車輪上走的更穩,更快。
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