作業佈置的藝術性
課外作業是家長和學生都非常敏感的話題。機械重複性的作業不僅浪費了學生寶貴的時間,給學生造成了過重的負擔,而且嚴重扼殺了學生的創新思維的發展。但課外作業是課堂教學有益的延伸和補充,如果老師在佈置作業時,能夠多動腦筋,佈置些學生樂學願做的作業,就能夠點燃學生創造性的火花,提高學生的實踐能力,鞏固運用所學知識。
一、作業佈置要有趣味性
興趣是學習最好的老師,學生學習的興趣一但被調動起來,往往能收到“事半功倍”的效果。在學習了一個單元之後,不妨把單元過關的權利交給學生,讓學生根據所學內容出一份試卷,並自己制定出答案。誰出的試卷水平最高,老師就拿誰的來做參考。這樣既起到了複習鞏固的作用,又讓學生在蒐集材料,設計試卷的過程中,體會到了學習的樂趣。
二、作業佈置要有難度性
老師在佈置課外作業時要掌握好一定的度,既不能過於簡單,讓學生覺得乏味;又不能讓學生覺得太難,無從下手。要難度適中,讓學生伸伸手,就可心摘到甜棗,這樣學生才能在動手動腦中愉快地完成作業,不再感到作業是一種負擔。
三、體現作業的合作性
現在的'學生,大多是獨生子女,平時與別人合作的機會很少,喜歡獨來獨往,這樣狠不利於學生的健康發展。因此,老師在佈置星期天或節假日的作業時,要儘量佈置靠學生合作才能完成的作業,如:讓學生到社會上去採訪當地的名人,書寫與照相要分好工,採訪後要寫出調查報告。
四、作業佈置要因材施教
一個班級中,由於各方面的原因,學生的接受水平可以説是相差甚遠,因此老師在佈置家庭作業時,就不要搞一刀切,而要一位學生下一味藥。同一篇課文,對學習成績較差的同學,只要他們能正確、流利地朗讀就可以了,就達到教學要求了;而對學習成績好的同學,不僅要求他們背誦,還要能用自己的話敍述下來,以便在黃金記憶的年齡,能夠有更多的語言積累。
五、作業佈置的形式多樣性
在一個星期之內,老師佈置的作業不要太單調,不能一味地讓學生做調查或書寫,而要不斷地變換形式,讓學生時時處在面對新事物的心態下,作業才能高質量地完成。
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