九年級歷史《美國南北戰爭》評課稿
觀看了謝韻老師的《美國南北戰爭》的視頻,對此做一下粗淺評價。
本課的教學內容很明確,一個主題;美國內戰,即南北戰爭。新課改歷史課程標準要求講述林肯在南北戰爭中的主要活動,説出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容,理解南北戰爭在美國曆史發展中的重要作用。《美國南北戰爭》一課的重點是要體現林肯在南北戰爭期間的作用,而難點則在於分析南北戰爭的起因。
首先感覺謝老師教學方式、教學方法的多樣化,有效地的完成了教學任務,並充分調動了學生的積極性。例如解決了本課的教學重難點。在分析南北戰爭的起因,解決本課難點的時候,謝老師請同學分析:當時南北雙方的矛盾和衝突主要表現有哪些?學生回答後,老師指出:南方生產的棉花等經濟作物主要輸往英國,同時從英國購回廉價的工業品。對於北方來説,完全失去了南方的原料產地和廣闊的市場,雙方矛盾尖鋭。又運用了歷史劇“拍賣黑人奴隸的方式,使學生形象的瞭解到黑人的生活狀況。學習形式多樣化,讓學生通過多渠道獲取有效歷史信息,學生動手能力、合作探究能力得到進一步提高。通過這樣的方式,南北戰爭的起因就迎刃而解。
謝老師在講述林肯的時候。通過講述偉人事蹟,用學生自己的方式體味積極向上的品質。學生閲書回答後,老師講述:林肯同情黑人奴隸,主張限制並逐步廢除野蠻的奴隸制度。因此他的當選引起南方奴隸主的強烈不滿,成為美國內戰爆發的導火線。然後通過課堂討論,提問的方式,歸納出林肯的高尚品質:品德高尚,為人善良;充滿歷史的使命感和正義感;積極向上的人生態度;勇敢地面對挫折等。之後為了讓學生體會林肯的高尚品質和學習林肯的精神,又採用閲讀《船長》詩歌,讓學生深刻體會到林肯的偉大人格魅力,對學生一心靈震撼,出色的完成了情感教育的目的。
其次,本課注重創設歷史情境,引導學生探究歷史問題,提高自身認識能力,為其思維提供了自由空間。謝老師注意突出學生的主體地位,激發學生的學習歷史的興趣。歷史劇、詩歌、搶答、提問等方式的運激發了學生探索歷史知識的興趣。這節課的成功之處在於很好地瞭解大家的基本情況,認真準備,精心組織,充分利用現代教育技術,增強同學的感性知識;利用課堂教學,培養大家團結協作的精神;注重情感教育,深化歷史教育的功能。同時,我也感到教師的人格魅力非常重要。
.我感覺這節課是很成功的,不敢説提出改進的建議,只是小的地方説一點看法,謝老師的語言很有魅力,但是有時語言可以再精煉些,比如“是不是”的口頭語用的.太多。這節課上的很精彩,但是我考慮了一下,這是九年級的課,知識點是否落實的到位,對這一課的分析是否透徹,比如南北戰爭的意義分析就不夠透徹,我想還是欠缺的。還有就是板書,板書是最常用的教學手段之一。隨着多媒體教學手段的廣泛運用,部分教師忽視了板書的作用,其實板書的作用是多方面的,板書的內容往往是對教學內容的加工和提煉,一是理清教學內容的思路,二是將教學內容結構化,三是突出教學的重點和難點。有助於學生記憶,也便於學生記錄和課後複習。謝老師的課就沒有出現板書,板書是否運用值得商榷。
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