歷史學科教學反思
教學中應不斷對自己的課堂教學進行了反思,逐漸認識素質教育已實施了這些年來,自己在課堂教學中仍是老一套,講得太多,一節課下來累得半死,而學生大部分都已昏昏欲睡,課堂效率低,成績上不去。
其實在此期間也曾經試過把課堂教給學生,可由於操作不當,沒有調動學生的積極性,效果不理想。又害怕影響成績,不知不覺又回到了老路子上。出現上述現象的主要原因是自己沒有衝破以前觀念的束縛,不相信學生,同時也懶得動腦設計課堂教學藝術,致使自己的課堂教學越來越僵化,以至跟不上形式。通過學習,使自己觀念有了變化,今後要痛下決心,制定課堂改革計劃,使自己逐步走出誤區,真正把課堂交給學生,讓學生成為課堂的主體,充分發揮學生的主動性和創造性,讓課堂變成學生的天地,讓他們充分發揮自己的能力,變被動學習為主動學習,真正提高歷史課堂教學質量
課堂是素質教育的主渠道,學校教學的主要活動集中在課堂,學生學習的主要場所是課堂。營造師生互愛互動與探究的課堂心理氛圍與教學空間,我注重把激情帶進課堂教學中。
把激情帶進課堂,即要有飽滿、高昂的激情和良好的心境帶進每一堂課,用自己的激情去激勵學生的情感。教師必須善於控制情緒。一方面不把自身的消極情緒帶進課堂,並在較短的時間內拿出較好的意見和方法作相應妥善處理。其次,氣氛要活躍。教學不僅要傳授知識,也是師生情感交流的過程,活躍課堂氣氛才能使教學得最佳效益。三是語言要精煉、科學,充滿感情,具有感染性,通過語言文字的理解和運用,陶冶學生的情操。如:《英國資產階級革命》一課中,對英國資產階級革命具有曲折性和反覆性的理解,教師應該帶領同學深入而細緻地讀課文,並提出層層遞進的問題,促使課堂氣氛的`活躍,然後,教師在同學討論的基礎上用簡練的語言加以概括,達到理解教材。
新的形勢下,要求我不斷的反思,去思考新的方法,不斷改進自己的教學,促進自己的不斷髮展。
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