聽《比一比》有感
上星期我們學校開展了教育互學活動,我有幸聽了兩位老師的語文課,深受啟發。兩堂語文課都非常精彩,且各具特色。下面就師傅周老師上的《比一比》簡單地談談我的一些感受。
1、課堂設計非常有效
周老師的課可以用一個詞來形容:紮實。上課伊始,周老師請幾位學生拼讀事先寫在黑板上的詞語,學生拼讀一個,老師板書相應的詞語。我覺得這種方法與直接出示詞語相比效果更好。老師板書的時候,學生有一個心理期待,他們的注意力都集中在老師板書的字上,他們會認真地觀察字形、結構以及書寫的順序。生字的偏旁周老師是用不同顏色的粉筆書寫的,這樣從視覺上刺激學生,加深學生的印象。課堂中的每一個環節都是精心設計的,且非常有效。
2、創設情境,激發興趣
一年級的'學生以形象思維為主,注意力集中的時間很短,如果單純的讓他們看卡片認字,他們會沒興趣。根據學生特點,周老師運用投影儀創設情境,通過畫面引發學生的興趣,在輕鬆的氣氛中自覺學習,在情境中做到認字學詞相結合,學詞認識事物相結合。通過“叫名字活動”讀準生字的音,尤其讀準後鼻音,輕聲,通過看圖學生理解新詞的意思。
3、形式多樣的復現,提高識字效率
俗話説:一回生,二回熟。識字教學要保證時間充裕,形式多樣,全體參與。周老師重視學生識字能力的培養。內容上,有藉助圖片、拼音和去掉拼音讀,有讀詞語、讀生字和讀兒歌;形式上,有自由讀、指名讀、領讀、齊讀,開火車讀、男女生賽讀等,多形式的復現生字使學生整體上識字,將這節課要求認的十二個字熟記在心。在多樣的朗讀中漢字多次復現,不斷強化字音和字形,且培養了語感。同時周老師激勵性的語言激發了學生識字興趣,主動識字的願望。
4、注重識字方法的指導
一節課學生要識記十二個生字,學習任務很大。怎樣使學生有效地掌握,學習方法要非常重要的,好方法可以起到事半功倍的效果。周老師注重識字方法的指導,她採用“加減法、換偏旁法”進行識字教學。《語文新課標》指出:“識字教學要將兒童熟知的語文因素作為主要材料,同時充分利用兒童生活經驗,注重結合識字方法,力求識用結合。”因此,在教學中,周老師聯繫學生已有的知識基礎,引導學生觀察字形,讓他們説説怎樣記住生字。調動學生識字的積極性,儘可能讓他們自己説出識字的方法,及時讓他們給生字找朋友。如教學“桃”時,周老師讓小朋友想想這個字跟我們以前學的哪個字比較像。當小朋友説出“跳”後,老師再進行引導:那我們可以怎麼記住它,讓學生自主去識字。又如讓學生説説“顆”字的左邊、學生很快發現了果加頁就是“顆”,便於學生記憶。教學“桃、杏”時,讓學生説桃子、杏子長在哪裏,學生回答樹上後,周老師再引導學生説出這兩個字都有一個木。
5、深入鑽研教材,注重知識的延伸
周老師善於鑽研教材,善於聯繫現實生活,注重知識的延伸。如教學詞語“黃牛”、“紅棗”時,周老師問小朋友哪些字是表示顏色的。教學“花貓一詞時,引導學生説説貓還有哪些品種,學生通過思考回答了野貓、熊貓。再如教學生字“多”時,周老師是這樣説的:“我們班有一個小朋友的名字裏就有一個“夕”,看,兩個“夕”就是“多”。那“多”的反義詞是……”周老師以一位小朋友的名字為例子,貼近學生的生活,利於學生的識記。
6、老師自身的素質
周老師從容的教態,非常強的課堂調控能力,都給我留下了深刻的印象。課堂中學生的注意力被牢牢地吸引住了,所以學習效果非常好。自己的課堂就相差甚遠了。
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