《吳正憲與國小數學》的讀後感
讀《吳正憲與國小數學》讀後感一直以來,最讓我欽佩的數學教師就是吳正憲老師,讀《吳正憲與國小數學》讀後感。暑假期間,我再次拜讀了《吳正憲與國小數學》這本書,對吳老師有了更進一步的瞭解。她的成長之路告訴我,一位教師只有不斷研究、不斷探索,樹立終身學習的信念,才能在教學中博覽眾採,有所成就。沒有鑽研、沒有進取是不可能有所作為的。吳老師首先鑽研教材改革,建立了完整的數學知識結構,整合成六大知識體系:面積教學一條龍;體積教學一條龍;分數四則計算一條龍;分數百分數應用題一條龍;數的整除一條龍;正反比例一條龍。教學改革試驗給課堂教學帶來了勃勃生機,學生的思維能力有了明顯提高。 吳正憲老師的課堂是充滿激情的,和諧的師生關係營造了輕鬆愉悦的課堂氛圍。本來枯燥乏味的數學知識,通過吳老師的講授變得妙趣橫生,簡直是一種“藝術的享受”。而這一切都是從讀懂學生、走進孩子心靈開始的。首先教師要做一個充滿愛心,富有人情味的老師,能夠學生做朋友,被學生喜愛,讀後感《讀《吳正憲與國小數學》讀後感》。其次教師要努力研究教材教法、讓學生喜歡上數學課。體驗數學有趣,發現數學神奇,感受數學的價值。讓學生學會學習數學,在學習中學會創造也是不可缺少的一步。吳老師充分地尊重、信任學生是她教學中的一大特色。吳老師尊重每一位學生的發現,她允許學生用不同的速度去探索和獲取知識,允許學生用自己的方式學習數學。一個教師不應該抹殺孩子學習的積極性,設想一個對學習失去興趣的孩子是不可能成為學習優秀的學生的。作為教師,沒有對事業執著的愛,沒有對學生真誠的情,是不會取得成功的教學。用吳正憲老師的話來説,教師走進教室就像演員走進攝影棚,立刻進入角色,用自己的滿腔熱情和對學生的關心,對知識的酷愛,對事業的.追求以及對工作的責任感,去激發學生相應的情感體驗,使師生的情感產生共鳴,從而使之更好地接受教育。只有熱愛教育的人,才可以在備課時,精心設計,細心雕琢;只有熱愛教育的人,才可以站在三尺講台上引領學生泛舟學海,尋覓知識寶藏;只有熱愛教育的人,才可以發掘學生的優點,讓學生樹立成功的信心
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