最新幼兒園教育隨筆:中班語言《蛤蟆吃西瓜》活動反思
語言領域中的問題研討活動,讓我收益匪淺,雖然我不具備豐富的教學經驗,但是,利用年輕人思維活躍,善於創造,容易接受新事物的特點,活動中採用提升理論、個人反思等多種形式,讓我獲得了不少表現自我的機會。從而就看圖講述活動過程中“如何設計提問以及如何發展幼兒語言表達能力?”這個問題我進行了反思:
1、“看圖講述”活動的選材非常重要,尤其對於中小班幼兒而言,選材的生活性尤為明顯,不能難度太大,必須是幼兒熟悉的、容易接受並理解的講述內容,從而更有利於幼兒語言能力的培養。《頑皮一夏》這個主題即將接近尾聲,幼兒對於夏天有了一定的體會與瞭解。夏天的植物、動物、人們的飲食等,西瓜就是其中的一種。家庭吃西瓜的方法單一,而《蛤蟆吃西瓜》這個童話故事利用了幼兒喜歡的動物為主人公,發揮豐富的想象力,講故事演繹的生動、有趣,牢牢吸引幼兒的目光。
2、問題設計時,要有針對性,有啟發性,並且具有靈活性,即:在活動過程中,根據幼兒思維的方向改變方案中預設的提問,並即興設計新的提問內容,這一點是對教師技能的一次訓練也是一次挑戰。在活動中,幼兒回答了一些問題:“你覺得蛤蟆的哪個辦法最好?”不管他們回答什麼,教師都可以繼續引導出下一個問題:“你喜歡故事裏的蛤蟆嗎?”繼續教學活動。無論幼兒怎麼説,他都跳不出範圍,因為,教師只需要鼓勵和適當的提問就可以了。
3、在活動中,要充分體現以幼兒為主體,引導幼兒多説、多思考,為發展幼兒語言能力提供機會;在讓幼兒多説的同時,傳統教學模式中的'詞彙豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎,應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性,它利用了原故事裏慣有的模式,繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去説,去嘗試。
在每一次活動中都能有所收穫、有所發現、有所提高,從而我們開始打破傳統的思維方式,學會了反思,不斷地提升自我、挑戰自我,學習用新的理念來審視自己的教育教學行為,尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。
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