高中生物《羣落的演替》教案
作為一位優秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的高中生物《羣落的演替》教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1.通過閲讀印尼火山爆發的文字資料,闡明羣落的演替過程。
2.通過比較兩個演替過程的相同點和不同點,掌握初生演替和次生演替。
3.通過教師舉例不同類型的頂級羣落,明確頂極羣落的概念。
二、教學重難點
重點:羣落演替的概念。
難點:羣落演替的概念。
三、教學過程
(一)新課導入
教師通過多媒體展示森林羣落的圖片,提問:這是是什麼羣落?具有怎樣的特點?
(森林羣落;具有複雜的種間關係,處於一個動態平衡中。)
追問:這樣穩定的森林羣落是如何產生的?如果現有的森林羣落被破壞後,會發生些什麼樣的變化?引發學生思考,引出課題——《羣落的演替》。
(二)新課教學
1.演替的概念
多媒體展示印尼火山爆發後的羣落變化示意圖,組織學生分組討論:
(1)火山爆發後,在裸地上先長出的小草和出現的蜘蛛,能不能將他們統稱為羣落?如果是羣落,那穩定性怎麼樣?
(是羣落;穩定性非常弱。)
(2)後面形成的小樹林算一個羣落嗎?那麼,小樹林這個羣落和前面有小草、蜘蛛的羣落還是同一個羣落嗎?為什麼?
(小樹林應該是羣落;不是,因為物種組成不一樣,而且種間關係和空間結構都發生變化。)
教師帶領學生一同總結羣落演替的概念。
(上述羣落演變的過程是一些物種取代另一些物種、一個羣落類型取代另一個羣落類型的過程,這個過程直到出現一個穩定的羣落才會中止。羣落這種依次取代的現象就叫做演替)
教師補充講解:水生羣落與陸生羣落一樣也要經歷演替的過程。
2.演替的類型
過渡:那是不是所有的演替都是像剛剛各位同學看的從裸巖演替過來的呢?
教師引導學生自己想想日常生活中,農田被棄耕後演替的過程。提問:這種演替和發生在裸巖上的演替過程有什麼異同之處?
(起點不同,一個是從裸巖開始,而一個是從棄耕的草本植物開始的。但最後都走向了森林階段。)
教師總結:羣落演替如果是在從未有任何生物定居過的裸巖、沙丘和湖底開始,這種演替就是原生演替。如果是由於火災、洪災和人為破壞把原有羣落毀滅,在毀滅羣落基質上所進行的演替就是次生演替。
教師補充講解:一般來説,次生演替的基質和環境條件比較好,因為原有羣落毀滅後總會留下大量有機質和有生存力的孢子和種子等。次生演替經歷的時間比較短。
3.頂極羣落
過渡:演替是一個漫長的過程。那演替是不是永無止境的?
(不是的)
教師總結:羣落演替到與當地的氣候和土壤條件處於平衡狀態的時候,演替就不再進行。在這個平衡點上,羣落結構最複雜也最穩定,只要沒有外力干擾,它將永遠保持原狀。演替所達到的這個最終平衡狀態就叫頂極羣落。
(三)鞏固提升
教師展示羣落演替的圖片,思考羣落演替會導致生物物種多樣性的增加嗎?為什麼?
(會;羣落演替是向着羣落結構複雜和穩定的方向進行,物種的種類也將增加。)
(四)課堂小結
組織學生分享本節課的收穫。
(演替的類型,頂極羣落等。)
(五)佈置作業
四、板書設計
-
必修二生物知識點
在我們平凡無奇的學生時代,大家對知識點應該都不陌生吧?知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識,也就是大綱的分支。相信很多人都在為知識點發愁,以下是小編精心整理的必修二生物知識點,歡迎閲讀與收藏。必修二生物知識點1通過神經系統的調節1、神經調節的基本結構...
-
[實用]高中生物教師個人工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規律性結論的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,是時候寫一份總結了。那麼總結應該包括什麼內容呢?下面是小編收集整理的高中生物教師個人工作總結,僅供參考,大家一起來看看吧。高中生...
-
國中生物教師教育心得體會範文
有了一些收穫以後,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢?以下是小編為大家收集的國中生物教師教育心得體會範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。國中生物教師教育心得體會範文篇1本學期我擔任九年級...
-
【熱門】國際生物多樣性日宣傳標語
在平平淡淡的日常中,大家一定都接觸過一些使用較為普遍的標語吧,標語是用簡短文字寫出的有宣傳鼓動作用的口號。那麼問題來了,到底什麼樣的標語才經典呢?以下是小編為大家整理的國際生物多樣性日宣傳標語,希望能夠幫助到大家。1、沒有動物,生命沒有了動力。2、野生動...