高中生物《種羣數量的變化》教學設計
一、教學目標
1.説明建構種羣增長模型的方法。
2.通過探究培養液中酵母菌種羣數量的變化,嘗試建構種羣增長的數學模型。
3.用數學模型解釋種羣數量的變化。
4.關注人類活動對種羣數量變化的影響。
二、教學重點和難點
1.教學重點
嘗試建構種羣增長的數學模型,並據此解釋種羣數量的變化。
2.教學難點
建構種羣增長的數學模型。
三、教學過程
引入在第一節中,我們學習了種羣數量的影響因素,大家看“問題探討”,思考討論準備回答。
提示=2n,N代表細菌數量,n代表“代”。
2.N=2216。
3.細菌數量不會永遠按這個公式增長。可以用實驗計數法來驗證。
問題再以“本節聚焦”引起學生的思考和注意力。
板書一、建構種羣增長模型的方法
學生活動學生閲讀並完成P66圖4-4 細菌種羣的增長曲線。
旁欄思考題1生思考回答師提示。
提示不夠精確。
問題在自然界中,種羣的數量變化情況是怎樣的呢?
答並板書1.種羣增長的“J”型曲線
學生活動閲讀P66第三段到第五段。
板書自然界確有類似細菌在理想條件下種羣數量增長的形式,如果以時間為橫座標,種羣數量為縱座標畫出曲線來表示,曲線則大致呈“J”型。
旁欄思考題2生思考回答師提示。
提示①食物和空間田間充裕;②氣候適宜;③沒有天敵等。
板書“J”型增長的數學模型
Nt=N0λt
問題“J”型增長能一直持續下去嗎?
板書2.種羣增長的“S”型曲線
學生活動閲讀P67並完成 “思考與討論”。
提示1.對家鼠等有害動物的控制,可以採取器械捕殺、藥物捕殺等措施。2.從環境容納量的角度思考,可以採取措施降低有害動物種羣的環境容納量,①如將食物儲藏在安全處,斷絕或減少它們的.食物來源;②室內採取硬化地面等措施,減少它們挖造巢穴的場所;③養殖或釋放它們的天敵,等等。
旁欄思考題3生思考回答師提示。
提示同一種羣的K值不是固定不變的,會受到環境的影響。
問題種羣數量達到K值時,都能在K值維持穩定嗎?
板書3.種羣數量的波動和下降
學生活動閲讀P67~P69並完成“探究”。
小結略。
作業練習一二。
提示一、基礎題
1. (1)在食物充足、空間廣闊、氣候適宜、沒有天敵等優越條件下,種羣可能會呈“J”型增長。例如,澳大利亞昆蟲學家曾對果園中薊馬種羣進行過長達14年的研究,發現在環境條件較好的年份,種羣數量增長迅速,表現出季節性的“J”型增長。(2)在有限的環境中,如果種羣的初始密度很低,種羣數量可能會出現迅速增長。隨着種羣密度的增加,種內競爭就會加劇,因此,種羣數量增加到一定程度就會停止增長,這就是“S”型增長。例如,柵列藻、小球藻等低等植物的種羣增長,常常具有“S”型增長的特點。
2.(1)以年份為橫座標,種羣數量為縱座標,根據表中數字畫曲線。
(2)食物充足,沒有天敵,氣候適宜等。
(3)作為食物的植物被大量吃掉,導致食物匱乏;自然災害等。
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