《我的第一本書》導學案設計

教學目標：

1.通過預習自學掌握並積累生字新詞，熟讀課文。

2.通過合作學習理解重點句子來感悟文中所表現出來的父子情、同學情、童年的樂趣，以及在苦難的生存條件下苦苦掙扎的生命歷程。

3.感悟作者的思想感情。

教學重點：通過朗讀，合作探究感悟文本的內涵。

教學難點：通過背景資料瞭解當時苦難的生存條件，進一步深刻感悟主題。

一、預習導學

1、語基闖關

（1）給下列加點字注音。

酷( )似 摻( ) 脊（ )背 枉( )讀

（2）結合課文解釋下列詞語。

幽默 酷似 奧祕 翻來覆去 知書識禮

2、走近作者

蒐集作者牛漢的資料，並整理彙編。

3、閲讀收穫 這篇課文主要講了什麼?閲讀後你有什麼感受？

4、質疑問難

二、課堂助學

（一）、談話導入，板書課題

（二）、 預習交流 ，瞭解學情（指名彙報預習成果，並質疑問難）

（三）、合作探究 ，釋疑解難

1、提出問題，明確目標

大屏幕展示問題：

（1）、可是這本書卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫面，不過看了很難笑起來。”

（2）、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

（3）、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。

2、學生討論，合作探究

3、背景助學，深度感悟

4、總結歸納

三、課堂鞏固

1、文章開頭很有特點，從一位詩人來訪談起，自然引出本文話題，既點明“我的第一本書”指的.是________ ，又表明這第一本書在我人生中的------。文章中間部分介紹了____________ ，並交代與“書”有關的幾個人的命運，文章最後與開頭--------，表達了“我”對第一本書的 ____之情。

2、閲讀全文，選出不屬於作者情感體驗的兩項：（ ）

A.父親從城裏帶回書和紅薯，作者更稀奇紅薯，因為作者的家鄉荒寒蒼涼。

B.作者認為父親的書給他帶來了好奇、快樂和夢幻。

C.父親為我和喬元貞裝訂好兩本書，他很理解尊重孩子的友情，善良負責。

D.文章僅敍述了關於第一本書的故事。

四、拓展延伸

拓展提高：課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學黃二毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中人選一個，在課文提供的材料的基礎上，發揮想象，虛構一個小故事。（如《二黃毛的故事》）

設置本題是希望學生閲讀課文有所感，有所悟，能調動、激活生活體驗，展開合理的聯想和想象，並通過寫作培養語言表達能力。