《太陽的話》導學案設計
一.談話激趣,引入新課
師:今天,張老師把太陽帶到了孩子們中間(ppt示太陽圖)
師:日出雲海,在朝霞的映照中,新的一天開始了;正午的驕陽,毫無保留的把光與熱灑向大地,給我們帶來無限的光明與温暖;夕陽西下,大地在金色餘暉的籠罩下重歸寂靜,等待着新的一輪日出的到來。
師:看到太陽,你感覺到了什麼?
生:光明,温暖
師:每一天,太陽陪伴着我們,讓我們感受着光明和温暖,今天,就讓我們一起走進第九個主題單元,太陽。讓我們把自己的心貼近太陽,去聆聽太陽的心裏話。(板書:太陽的話)齊讀課題,作者是?
生:艾青
二.瞭解作者,初讀詩歌
師:誰來為我們介紹作者艾青
生介紹
師:艾青是一位對中國現代詩歌發展有着很大影響的詩人,《太陽的話》便是其中的一首。請翻開書76頁,練讀詩歌,讀準字音,把詩句讀通順,看看詩歌有幾個小節。
生自由練讀
師:誰來試着朗讀第一小節?第二小節誰來?孩子們認真聽,看看他們讀準字音,讀通詩句沒有。
三.品讀詩歌,深入理解
1.學習第一小節
師:這首詩歌中出現了8次我,你知道詩中的我指的是誰嗎?
生:太陽
師:還出現了5次你們,你們指的又是誰呢?
生:人類
師:詩人艾青賦予了太陽人的語言,讓我們聽到了太陽的心裏話,請孩子們讀第一小節,邊讀邊想太陽的心情是怎樣的?
生:急切的。(板書:急切)
師:那你能來讀一讀這一小節,讓我們感到到這種急切嗎?
生朗讀
師:你從第一小節的那些地方感到了太陽的急切心情?
生:讓我進去,讓我進去
師相機指導朗讀讓我進去,讓我進去
師:你們就是一個個小太陽,當清晨你帶着光明,温暖來到了人們身旁,可卻到處門窗緊閉,你會這樣説
生齊讀第一小節
2.感悟第二小節
師:如果你聽到太陽如此急切的呼喚,你會怎麼做?
生:推開門窗
師:當推開門窗,你就能接受到太陽帶來的禮物,太陽到底為我們準備了什麼禮物呢?請孩子們從詩句中勾畫出太陽帶來的禮物吧。
生:金黃的花束,林間的香氣,亮光和温暖,露水
師:這就是太陽帶給我們的禮物,讓我們一起讀(ppt示相應詩句)
生齊讀
師:你最喜歡哪一件禮物?
生:金黃的花束
師:金黃的花束給你怎樣的感受?
生:温馨的感覺,讓我覺得開心(相機指導朗讀)
師:花我想是每一個人都喜歡的,那金黃的顏色昭示着無限的生機,那絲絲的花香帶給我們無限的温馨。
生:林間的香氣,讓我覺得心曠神怡(相機指導朗讀)
師:多麼清新的氣息呀,彷彿所有的煩惱不快瞬間都消散了。
生:亮光和温暖,讓我覺得暖和(相機指導朗讀)
師:陽光為我們驅走嚴寒,帶來希望,在温暖的陽光下,我們的身心也都舒展開了,多美妙的感覺呀。
生:滿身的露水,讓我覺得舒服(相機指導朗讀)
師:陽光下的露水晶瑩剔透,他滋潤着小草,花朵,也滋潤着我們的心靈。
師:太陽為我們帶來了那麼多的禮物,誰願意用他優美的朗讀和大家分享這禮物?
指名一生讀
師:其餘的孩子請閉上眼,邊聽邊想象這是怎樣的一幅畫面。
師:睜開眼,告訴我們你腦海裏又怎樣的一幅畫卷,你看到了什麼,聞到了什麼,感受到了什麼?
生彙報
師:如果你是太陽,你還會帶着什麼樣的禮物進到我們的小屋裏呢?
生:光明,微笑
師:太陽給我們準備了那麼多的禮物,可她還急切地喊着誰來讀?
生1:讀快起來,快起來,快從枕頭上抬起頭來
師快速多指名幾個學生讀
師:小太陽們,你們為什麼要如此急切?在後面的詩句中找找答案,找到的孩子,和你的同桌互相交流交流。
生:讓我把花束,把香氣,把亮光,温暖和露水,灑滿你們心的空間。
師:太陽太想把這些禮物帶給人們了,這些禮物會打開我們封閉的心房,讓我們看到,想到美好的'事物,所以他是那樣的急切,想把這一切灑滿我們心的空間。
師:當我們的心靈散漫了花束,香氣,亮光,温暖和露水時,你會有怎樣的感受?
生:嚮往美好
師:孩子們,在生活中我們總會遇到挫折和小小的不如意,可當太陽的光芒照射進我們心田的時候,你會發現這些不如意和挫折是如此的渺小,太陽他會把愛與温暖灑進我們的心田裏,所以太陽急切地呼喊着生:齊讀:讓我把花束心的空間
師:太陽渴望我們擁有這一切的的美好,她急切的説生:齊讀:讓我把花束心的空間
師:太陽給與了我們無限的花束,香氣,亮光和温暖,他希望我們追尋一切美好的事物,於是,太陽深情地説生:齊讀:讓我把花束心的空間
四.拓展
師:孩子們,聽到太陽的話,你們心中一定也有千言萬語想對太陽説吧,詩人艾青用他手中的筆替孩子們寫下了《給太陽》
師朗誦《給太陽》
師:請孩子們也拿起你們手中靈動的筆,用你稱呼太陽,把想所得話寫在書的空白處。
生展示詩歌。
五.板書
花束
9.太陽
香氣
光和温暖
美好的事物→灑滿心的空間
露水
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