國小科學教科版四年級下冊《簡單電路》教學設計
教材分析
第一部分:帶燈座的電路
關於電路,學生們已經獲得了一定的經驗,能夠用一根導線、一節電池使小燈泡發光了。在操作的過程中他們會發現:這樣用手來按住導線的兩頭與電池和小燈泡連接,太不方便了,有什麼辦法能解決這個問題呢?在本課中,一開始就來解決這個問題。
給每個小組一個小燈座、一個電池盒,引導學生仔細觀察這些元件的構造。電池盒內的兩端分別裝有銅片,並連接外面的兩個接頭,應讓學生注意觀察接頭的彈簧夾、小燈座的螺口,以及旁邊的兩個接線頭,想想這些構造的用處。
瞭解了這些元件的構造後,能用這些元件使小燈泡亮起來嗎?教科書引導學生用三個步驟進行安裝。
1.在電池盒的兩端各連接好一根導線,把電池安裝在電池盒裏。
2.用連接電池的兩根導線的另一端接觸小燈泡,確定能使小燈泡發光。
3.把小燈泡安裝在小燈座上,再連接上導線一我們的小燈泡亮了!
這樣的安裝步驟,特別是第二步,可以強化學生對前一課學到的知識的理解。
對實驗結果進行記錄是科學學習的一種方法。小燈泡亮了以後,要讓學生拿出科學文件夾,把電路用實物圖畫下來。在畫的過程中,學生們會覺得畫實物電路圖比較費時間,這時可以引人一種簡單的方法,即簡單電路圖。要指導學生認識一些簡單的符號,並説明它們分別表示電路中的哪一部分,再告訴他們用線段連接的方法。
第二部分:讓更多的燈泡亮起來
在學生們已經學會使用電池盒、小燈座後,用這些材料來組建一個比較複雜電路的活動就可以開始了。點亮更多的燈泡,意味着要提供比較多的`材料。
教科書要求用2個小燈泡,2個小燈座,4根導線、電池盒和電池組成電路。教科書中對電池的數量沒有具體的要求,可以先發給每個小組一節電池和一個電池盒,然後根據各小組電路的連接情況,再發給每個小組一節電池和一個電池盒,讓學生探究電池在電路中怎麼連接。當新的電路連好時,要讓他們把這些電路畫在科學文件夾上,以便在討論、交流時使用。教師可以從這些圖中,瞭解學生對電路的掌握情況。
學生已經能讓兩個小燈泡亮起來了,也能夠在電路中使用兩節電池了,這時提出:我們能連接更多的小燈泡,使用更多的電池,讓小燈泡亮起來嗎?在這堂課上,學生已經沒有時間去做這樣的嘗試,這個問題可以讓學生根據已有的經驗總結出:只要使用電池、小燈泡、導線等元件構成一個完整的電路就會使更多的小燈泡亮起來。這樣可以使學生對電路的認識得到進一步的發展。
學情分析
學生已經可以自己建立使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中,他們將學會使用新的裝置一小燈座和電池盒,用導線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中,學生將獲得更多的建立電路的經驗。一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一電池。電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個完整的電路。使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。
教學目標
過程與方法:
1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關的實驗現象。
3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
情感態度價值觀:
激發對電探究的興趣。發展分析和解決問題的自信心。
教學重點和難點
教學重點:
1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
教學難點:
用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
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