爺爺和小樹的教學案例
一、教材分析
《爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹,冬天,爺爺為小樹禦寒,夏天,小樹為爺爺遮陽。課文通過“穿上暖和衣裳”、“撐開綠色小傘”傳達出人與樹之間那種親密、和諧、温馨關係,從“不冷”、“不熱”一對意義相反的詞也能體會到這一點。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀,學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,從小培養愛護花草樹木的意識,並通過有感情的.朗讀,逐步提高朗讀水平。
二、心育目標
1、指導學生親切、高興地讀課文,訓練有感情朗讀,培養朗讀能力。
2、讓學生在學文、在朗讀中感受到爺爺對樹木的愛護以及樹木對爺爺的報答,體會到“給我一片温暖,還你一片陽光”,懂得要愛護花草樹木,從而提高環保意識,樹立良好的生態心理。
三、心育策略
1、 以多種形式加強朗讀,讀出親切、讀出喜悦,從讀中體會人與樹之間那種和諧、親密關係。
2、 藉助課件、開展表演活動、收集資料實踐活動等對課文進行擴展,宣傳環保。
四、實施例談
1、在指導學生朗讀之前,引導看圖,説説圖中人物的動作、神情,加強情感渲染,激發朗讀興趣。
2、指導學生朗讀時,主要利用課文錄音、老師恰當的示範、指導、學生示範、學生領讀等形式進行,讀“暖和的”“綠色的”時,讀出“高興”之情,讀“不冷”“不熱”兩個詞,讀出“親切、高興”之情。
3、藉助課件激發情感。如:出示課件1:我家門前有一棵小樹,北風一陣陣刮過,地上有許多樹葉。問:小樹在寒風中會説什麼呢?你心裏怎麼想?在出示課件 2:課文第一幅插圖。問:爺爺在做什麼?小樹怎樣了?然後出示課件3:夏天到了,小樹長得很茂盛。問:看到這這茂盛的小樹,你想説什麼?最後出示課件四:小樹遇到長蟲、乾旱、缺乏養料、有人傷害等的畫面。對學生説:我們都來當小醫生,給小樹來治病,看誰是治病高手。當學生説出相應的“治療對策”後,出示動畫課件,如:樹缺乏營養,我給它施肥。課件出示:施肥後,樹笑了,結果了。學生會更高興。治療乾旱、長蟲、有人傷害等“病”也可借課件展示。通過這些手段,讓學生體會保護樹木帶來的愉悦,懂得應該保護樹木,使其茁壯成長。
4、學習課文後,問學生:冬天,爺爺為小樹穿上暖和衣裳,夏天,小樹為爺爺撐開綠傘,那春天、秋天小樹又是什麼樣的?讓學生分角色表演出爺爺對小樹的愛護,如:澆水、施肥、鬆土、除草等等,以及表演出小樹對爺爺的感激,如:點頭、送果子等等,體會到人與樹之間關係的親密、和諧,達到“給我一片温暖,送你一片陽光”的境界。
5、課前讓學生收集“樹木為人類做貢獻”以及“人類破壞樹木或保護樹木”的資料,在課堂上交流,讓學生明白:人類愛護樹木,樹木回報人類。
6、讓學生説説:你以前怎樣對待樹木的?你以後會怎樣對待樹木等其它植物呢?最後出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場景圖,激發學生的惋惜、憤慨;再出示一些優美的風景圖,讓學生在嘖嘖稱讚之餘説説內心感受,使學生體會到:花草樹木永遠會給大地錦上添花,破壞花草樹木可恥,要及時制止,要做花草樹木的“守護星”。
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