《我們班裏故事多》的教學反思
一、注意了引導學生在活動中體驗生活
我們都知道“生活即教育”。課堂活動要與真實生活相結合,讓每位學生通過自己的生活實踐和活動體驗獲得認知和發展。
在進行“説一説”這一環節時,我利用了校運動會上的精彩圖片來開展活動。看見熟悉的生活片斷,孩子們記憶的閘門被打開,他們彷彿又重新回到運動會上,又一次體驗了比賽時的酸甜苦辣。從而讓孩子領悟到正是體驗過其中的滋味,才能真正感受到集體生活的幸福。
接着我又告訴孩子們:生活中的故事是豐富多彩的,於是我採用多種方式,從多角度引導學生進行體驗:組內交流加深瞭解;自由採訪激發情感;動手實踐拓展昇華等等,這一切都促使他們在今後的生活中不斷認識自我,把握自我,發展自我。
二、關注學生,強化體驗過程
心理學裏指出:兒童需要在強化體驗的過程中提高他們的道德感受力。因為同樣一件事物,每個人體驗後的感覺是不一樣的,對其反應也不相同。
這節課中我高度關注學生在活動中的表現,積極幫助學生挖掘沒有體驗到的事物,增強道德敏感性。
如,學生看見班級裏貼出的'獎狀時,在直接經驗的引導下他們認為這只是運動員的功勞,教師就引導他們進一步思考“你”當時在幹什麼?學生這才認識到原來我也在為集體出力呢,只不過是分工不同罷了,集體責任感和集體榮譽感油然而生。
同樣在“畫一畫”中我將學生講述、小記者採訪巧妙地融合在一起,在交流過程中激發情感強化體驗,最後讓孩子製作感謝卡。有的孩子向真心幫助過自己的同學表示感謝,有的孩子收到了同學們真誠的謝意,這種快樂和幸福將對他們的一生都產生積極的作用。
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