《五彩樹》評課稿
“你最喜歡什麼顏色?”
“粉、綠、藍。”
“有沒有喜歡紅色的?”
一個簡單的問題將孩子們帶入了一個五彩繽紛的世界。緊接着變色的魔術更是激發了孩子們極大的興趣,一個個伸長着脖子目不轉睛的盯着老師手裏的玻璃瓶。
原來,這是鍾老師為二年級孩子帶來的一段奇妙的色彩之旅——《五彩樹》。紅+黃=橙,黃+藍=綠,藍+紅=紫,原本有些抽象的三原色、三間色的色彩理論知識被鍾老師很好的融入了一個魔術、一個實驗當中,對於低年級學生的心理把握非常好,魔術導入的這種做法也很符合孩子身心發展的階段性特點。在課堂的一開始便激發了孩子的興趣,抓住了孩子的注意力,對於課堂接下來的順利開展奠定了基礎。
“這些顏色的種子種在了地上,發芽,慢慢長大,你知道她們是如何長大的嗎?”童趣的語言,切合主題的表達,一環套一環,課堂自然而然的過渡到了對吹樹技法的探究上來。邀請學生上台進行吹樹挑戰,並通過實物投影展示,讓孩子充分參與到課堂中來,發揮學生的主體性。發芽、長高、茂盛,將吹樹的技法歸納為三個階段並小結技巧,此時的.孩子們一個個都已經摩拳擦掌躍躍欲試了,爾後鍾老師按小組為孩子們分發了素材袋,這裏不得不提一下,為了讓孩子們充分體驗,同時讓吹繪五彩樹的體驗更具操作性,鍾老師在課前做了許多嘗試:最開始老師為每個孩子倒顏料,但這邊的孩子吹完了,那邊的卻還沒倒上顏料,課堂無法組織,只好捨棄;再嘗試直接將已經盛好顏料水的小紙杯發至每個小組,讓孩子自行倒取,但孩子無法把握倒出顏料的量,灑得到處都是,課堂變得狼狽不堪,此方法依舊被捨棄;用滴管汲取顏料。。。。。。經過多番嘗試,最後小小的眼藥水瓶讓這個棘手的問題迎刃而解,真印證了那句話,方法總比困難多。
接下來的五彩森林大展示不僅讓孩子們體驗了,更讓給予了他們審美的提高,最後的牛奶+顏料+洗潔精的色彩變幻視頻打開了孩子們的另一扇窗,拋磚引玉,給孩子們的課後留下了更多探究的空間。
整堂課氣氛輕鬆、活躍,環環相扣,很好的激發了孩子的學習興趣,但前面的實驗和魔術相類似,是否可考慮刪去一部分?對顏料、色彩的體驗讓孩子們充滿好奇,急於探索,所以課堂組織就顯得尤為重要了,建立適當的評比機制會更有利於課程的推進;在吹樹技法探索方面如果能給予更多的空間給孩子,讓孩子自己在實踐中習得方法,教師再稍加點撥、提升,或許能更好的體現學生的主體性。總的來説,鍾穎老師執教的《五彩樹》一課能夠創新課堂形式,很好的激發了學生的學習興趣,課堂環節清晰、流暢,能夠讓孩子們在課堂上體驗美術學習的樂趣,感受色彩的美,豐富視覺體驗,作為一名剛任教不到一年的年輕老師而言,實屬不易。雖然未來的路很長、很遠,但還是那句話“方法總比困難多”,懷揣着對教育的熱誠,我們教育五彩樹也會繽紛茂盛。
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