課文雨點教學設計範文
《雨點》教學設計
教學目標
1、學會文中生字,認識兩個偏旁,能結合上下文和生活實際理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,並通過雨點的動態變化認識他們的特點,激發學生觀察大自然的興趣。
教學過程
一、猜謎導入課題,激發學習興趣
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?聽老師説一則謎語:“千條線,萬條線,落在河裏看不見。猜猜這是什麼?(雨)
2、板書課題,學生讀題。
3、讀了這個題目後,你想知道些什麼?
二、初讀讀通,整體感知
1、引導自讀課文。
a、小朋友説説自己積累了哪些好的讀書方法。(藉助拼音認識生字,利用兒歌記住字形,邊看圖邊藉助拼音朗讀課文,一邊讀一邊想)
b、學生充分自由讀書。
2、教師巡迴指導個別學生,瞭解自讀情況。
3、學生彙報自讀情況。
a、認讀生字詞。(説説哪些字是自己通過讀書認識了的,哪些還沒有掌握,同學間互相幫助識記)
b、朗讀課文。(先指名朗讀,讀不好的地方請同學或老師幫助,在自由練習朗讀,最後賽讀,看誰讀得最通順、流利)
4、再讀課文。請小朋友按順序看圖,找出文中與圖相關的句子,仔細讀,再想想它的意思。(給孩子充分時間讓他們潛心讀書,深入思考)
a、讀後引導學生用“雨點落進______”説話,根據回答,出示:池塘圖,小溪圖,江河圖,海洋圖。
b、引導學生用“雨點有的落進______,有的落進______,有的落進_____,還有的落進________”句式説話。
5、過渡:雨點來到不同的地方,它們會在那兒幹什麼呢?現在就讓我們跟隨雨點去遊玩一下吧!
三、精讀讀懂,感悟語言
1、邊讀邊想象詩歌情景,並自由交流。
2、聯繫情景,再讀詩歌並提出疑問。估計學生可能提出以下問題:
小雨點為什麼在池塘裏睡覺?雨點為什麼會在小溪裏散步?雨點為什麼
會在江河裏奔跑?雨點為什麼會在海洋裏跳躍?
3、教師放課件,再現池塘、小溪、江河、大海的畫面讓學生觀察他們各自的特點(池塘裏的水很平靜,小溪裏的水在緩緩流淌,江河的水在奔湧,大海里的水波濤翻滾)
4、學生聯繫畫面解決問題:如:因為小溪裏的水在緩緩流淌,雨點落進小溪,隨着溪水流淌,就像散步那樣自由自在……在交流中,教師要引導學生聯繫池塘、小溪、江河、大海的'不同特點,想象小雨點落進其中的不同姿態。
5、再讀抓住“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞,把自己想象成小雨點體會此時心情,從而使學生走進詩歌情境,激發學生的童心童趣,讓他們在閲讀中享受新奇和快樂!
6、感情朗讀詩歌,用自己的聲音、動作、表情表達內心的感受。
四、賞讀背誦,積累內化
1、情境背誦。
教師提示:小朋友看着板書和圖畫給大家介紹雨點落在哪些地方,各是什麼樣子的。
2、表演背誦。(多媒體播放音樂,讓學生跟着樂曲表演)
五、創設情境,遷移運用
1、小朋友的書讀得真棒!你們注意觀察過嗎?春天的雨點還會落在哪些地方呢?它們又是什麼樣子呢?(引導學生用自己已有的知識生活經驗尋找自己感興趣的話題)
2、聰明的小朋友,你能把看到的情景也作成一首小詩嗎?
3、朗誦詩,師生評價。
六、寫字指導(略)
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