北師大版數學一年級上冊《上下》的教學實錄
教學目標:
1、在具體情境中,理解上下的位置與順序,進一步培養空間觀念。
2、理解上下位置的相對性。
3、能用語言表達實際情境中物體的上下位置關係。
重點、難點:
1、確定物體上下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置。
2、步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。
教學過程:
一、激趣導入,揭示上下
師:同學們,今天老師把上課用的卡片放進這個箱子裏找不到了,你們願意幫助我找到卡片嗎?(小黑板出示神奇的箱子)
生:(興致勃勃)願意
師:那你們猜猜它在哪個盒子裏?
生:(爭先恐後)1號盒子,2號盒子,3號盒子。
師:這可是個神奇的箱子,只允許我們打開一次,不過,它為我們提供了兩條提示,第一個提示:卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?
生1:2號盒子。
生2:3號盒子。
師:卡片在3盒子的上面它在哪?
生:2號盒子。
師:你們是怎麼猜出來的?
生:因為卡片在1號盒子下面,它就可能在2號、3號盒子裏,卡片還在3號盒子的上面,它就只能在2號盒子裏。
師:那讓我們一起來看看你們判斷的`對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能幹,都能當小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程,也就是我們今天要學習的知識,上下(教師板書上下)。
二、探究新知,理解上下
1、確定三隻動物之間的位置關係
師:樹爺爺非常好客,邀請小鳥和兔子來家裏做客。(在樹上粘貼小鳥和兔子)誰能説出它們的位置關係?
生:小鳥在兔子的上面,兔子在小鳥的下面(師在小黑板上填寫上下)。
師:小松鼠也來到了樹爺爺家(在小鳥和兔子中間粘貼小松鼠)三隻動物的位置又發生哪些變化呢?
師:小鳥的下面有誰?
生:小鳥的下面有小松鼠和小兔。
師:小兔的上面有誰?
生:小兔的上面有小鳥和小松鼠。
師:小松鼠在小兔的哪面?
生:小松鼠在小兔的上面。
師:小松鼠在小鳥的哪面?
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