巨人和小矮人奇遇記的評課稿
這節課,黃老師可能是從情感這個方向去引導學生,整個過程,更多的是傾向於情感,如開始時候聽聲音,猜謎語,通過現場變形,形象的展示巨人與小矮人的差異,然後通過出示巨人與小矮人為人類解決災難問題等等,都是想再情感中得到更好的昇華。
我談幾點自己的感受:這節課是傾向於情感,可能正是是過於注重情感,而忽視了技法,我覺得是美中不足的。巨人和小矮人,本身就是一個大和小的對比,黃老師在開始導入的時候,可能就是對這個對比處理不夠,所以不能很好的吸引住學生。導入的圖片,是否可以選用對比更強,具有更大視覺衝擊力的作品,這樣可能更能吸引學生的注意力。我們不要把小孩子簡單的.看成是什麼都不懂的小孩子,現在的小孩子獲取信息的途徑非常多,掌握的信息量非常大,他們也有成人的眼光,他們完全能感受的作品帶來的視覺衝擊力,所以選圖片可以更進一步。
第二個,可以增加一點趣味性。兒童的趣味,不是説他看卡通就是趣味,他們能感受到生活的趣味,能感受到視覺上的趣味。比如我,在給六年級增加上攝影課,讓他們在畢業前獲取更多的知識,六年級的學生非常喜歡,將很精彩的東西,他們都能會心一笑,他們能感受到作品“精彩瞬間”的趣味,而我又嘗試給一些三年級的孩子看攝影,同樣,他們也能感受到作品的一種“趣味”。所以我們不要擔心孩子們不懂,在這一節課,我們在吸引學生方面可以下更大的努力。
第三個是可以再增加一些互動。這一節課,可能是你吸引不住學生,學生覺得有點平淡,所以他們與老師的互動就少了。情感這個東西,必須通過互動,要與他們交流,才能得到昇華。只有互動,你才能知道生成是什麼東西,你才能根據生成調整自己的教學,使課堂變得更精彩。
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