《求一個數的幾倍是多少》評課稿
本節課,王老師準備的很充分,教學目標明確,教學內容把握的深淺適度,簡單明瞭,重點突出,教態自然,語言嚴謹,教學步驟全面。
我感覺有這麼幾個優點:
第一,教學思路清晰,從複習導入到發現問題,再到解決問題再到一系列的練習,注重讓學生經歷探索知識的過程,使學生知道了這些知識是如何被發現的,結論是如何獲得的,體現了“方法比知識更重要”。在新授課時,引導學生運用了“求幾個幾”的方法解決“求一個數的幾倍是多少”這一新問題,用舊知求的新知,從而實現知識的遷移。
第二、營造了一個寬鬆和諧的學習氣氛。體現了“以學生為主體”的教學思想。在複習時、新授時,都用了情境教學。比如一開始的燦爛的星空,新授的林傑他們用貝殼製作標本,能讓學生親身體會身邊的數學,激發了濃厚的學習熱情。又在練習中設計了“拍手遊戲”,把練習潛移默化的隱藏在遊戲中,使學生在輕鬆的環境中鞏固新知。另外,王老師還充分尊重學生的想法,當有的學生説錯了,王老師表現的`不急不躁,給予了講解,循循善誘,幫助每個學生都學會。
第三、練習有層次,有梯度。由淺入深的練習可以幫助學生逐步內化所學知識。如:在練習中,先説一説,再畫一畫,再拍一拍,最後做一做,並在後面設計了一道兩步應用題作為拔高題,照顧了優等生。這樣的設計符合二年級學生的年齡特徵,使學生在探索交流中鞏固了新知。
我提的建議是:
1、在學習新課時,我認為教師應大膽放手,少提示,讓學生自己討論,尋找到解決問題的途徑,代替老師的講授。
2、在講解時還可以讓學生用學具擺一擺“2的3倍”再讓學生説一説就更直觀的把“求一個數的幾倍”與“求幾個幾”聯繫起來。
3、課上討論的時間幾乎沒有,最好把討論和教學過程有機的融合起來。
4、在練習中,如果能再試着讓學生自己編題,就更好了。
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