抓好化學重點提高課堂教學質量
一、化學重點的教學意義
教學實踐表明,化學重點的教學意義主要有如下幾點,抓好化學重點教學提高課堂教學質量。
1.抓住重點,能較好地揭示事物的內在本質聯繫,使知識主次分明,脈絡清晰,便於對知識的理解。
2.抓住重點,能舉一反三,觸類旁通,便於知識的廣泛遷移。如學習元素化合物知識,以典型的元素化合物為重點,由典型帶動一般。
3.抓住重點,能使知識系統化,便於知識的記憶。化學知識分為一般知識和重點知識,沒有一般知識就無所謂重點知識。重點知識有層次、有聯繫,抓重點就能使知識形成類別、系統和合理的知識結構。知識的緊密聯繫和系統,便於大腦儲存和記憶。
二、化學重點的確定
重點是連貫全局、帶動全面,在教材中所處的位置和作用比較突出的內容,是實現教學目的、完成教學任務的主要知識,也是進一步學習的基礎。重點除知識重點外,還有技能、方法的重點。知識內容的重點,一般而言就是教學的重點。
三、教學重點與難點、關鍵的關係
教學重點、難點和關鍵的確定,是根據教學目的、教材內容以及學生學習的情況,通過分析、思考得出的。難點是指教學中學生難以理解、不易接受,而教師難以講授、難以處理的知識內容。關鍵是指最本質的內容,或是能帶動全面、使其他問題迎刃而解的內容。
這三者的`關係,有的是重點、難點和關鍵三者重疊(即三點一致)。有的是三者散列。這三者的關係,不少內容是三點中只有二點或是一點。這需要根據實際情況確定。
四、突出重點,抓好重點的教學
課堂教學中要從以下幾個方面抓好重點的教學。(1)要突出重點,切忌平鋪直敍。在時間安排上,分清主次,把重點放在突出的重要位置,要捨得花時間,使學生透徹理解和掌握重點知識內容,特別是對教學重點和難點一致的知識內容,要下功夫、花精力解決。(2)要突出重點,帶動一般,不要孤立地講授重點。重點知識和一般知識是相互聯繫、相互滲透的,要在多種聯繫和反覆滲透中突出重點。要集中較大精力抓好重點的教學,同時又不能忽視一般知識,對一般知識內容可以少講、略講,使其掌握重點知識,又理解一般知識。(3)要重視學生的反饋信息。通過信息反饋,瞭解學生對重點知識的學習情況,便於調節教學活動,保證信道暢通,使教學過程處於最佳狀態。(4)要對重點知識內容及時強化。如通過實驗、直觀教具以及板書設計,使學生視聽結合;通過提問、討論、練習、邊講邊實驗,使學生動腦、動手,加深對重點知識內容的理解和及時鞏固。(5)要對重點知識歸納網絡。學完一章、一個單元或一個學期時,要把重點知識整理成知識點、知識線和網絡,使所學知識概括、系統,以利於形成一個優化的系統和知識結構。
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