中職學校的課堂管理和課堂教學決定了教學質量
近年來,隨着職業中等專科學校的入學無門檻,導致職業中專學生生源質量逐漸下滑,隨之出現的一系列課堂問題長期困擾着職業中專的教師,嚴重影響課堂的教學質量。眾所周知,良好的課堂教學質量離不開課堂管理與課堂教學,兩者密不可分,課堂管理可以輔助課堂教學的順利實施,課堂教學又可以促進有效的課堂管理,保障學校日常教學活動的有序進行,但目前部分中職學校學生的紀律意識較差,給教師的課堂管理造成很大的困難。德國著名教育家赫爾巴特早就指出課堂管理的重要性:“如果不堅強而温和地抓住管理的韁繩,任何功課的教學都是不可能的”。而有效的.課堂管理,則需要從多方面進行加強。
一、中職學校常見的課堂違紀行為
在中職學校,學生常見的違紀行為有:上課期間玩手機、睡覺、玩遊戲、看小説或看與上課內容無關的書籍,頻繁下位、相互爭吵、挑釁頂撞等對抗性行為,交頭接耳、高聲喧譁等擾亂秩序的行為。不僅影響了正常的教學秩序,而且嚴重影響了教學質量,有時候教師不得不花大量的時間和精力去管理課堂紀律,才能保證教學任務的完成。因此,為了促進教學管理,提高教學質量,我們應認真分析這些違紀行為的原因,找出相應的對策,切實解決這些問題。
二、課堂違紀行為的原因分析
1.學生自身原因。(1)學習習慣差。職業學校的學生是一個特殊的羣體,他們在國中時期,大部分成績不是很好,甚至有的學生還是教師頭痛的對象。但他們的信息來源非常廣泛,外界誘惑非常大,因此對課程學習一點興趣也沒有,他們熱衷於網絡、遊戲。再加上不良習慣得不到及時矯正,文化基礎差、行為習慣和自控能力差,在課堂上表現出厭煩學習狀態。(2)學習目標不明確。還有少部分家長和學生認為來中職是為了混畢業證書,因此大部分學生學習熱情不高,學習上得過且過。(3)手機的負面影響。隨着信息技術發展國,手機在中職學生中使用率高,有的學生甚至有兩部手機。手機不再是學生聊天和上網查信息的工具,而是打遊戲和看電視的工具,並且經常手機不離手。上課也玩、下課也玩、甚至晚上也玩。第二天也沒有精神上課,一上課就睡覺,叫也叫不醒。
2.教師原因。(1)教師備課不充分。有些教師照本宣科,沒有什麼教學方法和技巧,教學內容不能吸引學生,學生也提不起學習興趣。或者是教師對教材不熟悉,備課不充分,上課時邊想邊教,全部注意力都放在對知識點的講解上,沒有餘力關注學生的反應,從而造成教學管理跟不上。(2)教師唱獨角戲。有些教師往往很少考慮對於中職學生我們該怎樣上課,而是一節課都是自已唱獨角戲,沒有讓學生參與其中。(3)對課堂紀律尺度把握不當。當學生在課堂有一些違紀行為的時候,一些教師熟視無睹只管講課沒有采取任何措施,讓學生認為這是允許的。還有些教師對於違紀行為反應過激,大聲訓斥,或用各種手段懲罰學生,這種失當的管理往往會激化矛盾。
三、有效的課堂管理策略
1.提高教師的專業水平。首先教師要加強自身的修養,提高師德師能,增強個人魅力,學高為師,身正為範。老師對課堂節奏的把握很緊湊、講課有感染力,能吸引學生,讓學生願意聽你的課。
2.提高教師的課堂管理能力。教師對學生的課堂管理容易出現兩個極端,一個是管得過鬆,讓學生無視紀律,另一個是管得過嚴,讓學生不能接受與教師對着來,這兩種情況都容易導致課堂問題行為的出現,教師在進行管理課堂,處理甚至學生課堂問題行為的過程中,要以和諧的師生關係為前提,在理解學生與尊重學生的基礎上,幫助他們矯正這些問題。
3.制定管理手機的方法,讓學生去遵守。如班級加裝手機箱,在上課前放入,放學再取回。或學校在班級裝屏蔽儀,在上課期間沒有信號。
4.採取靈活的教學管理方式。(1)讓學生參與教學活動中。老師在講課的過程中,設計多種多樣的教學場景和環節來讓學生參與教學互動。例如在講授汽車自動變速器時,就可以問學生你們以後買車是選擇買手動變速器還是自動變速器,學生就會思考,這時教師可以在黑板上寫出手動變速器和自動變速器的優缺點,讓學生回答前面提出的問題。不斷讓學生參與其中,調動學生的積極性。(2)暗示課堂問題行為。當學生在課堂上出現一些問題行為的時候,我們作為教師,儘量不用過於嚴厲的懲罰措施,過於嚴厲的懲罰措施只能帶來反作用,教師可以採用暗示的方法來進行調控。這樣既顧及到了他們的自尊心,又不影響教師的正常教學進度。總之,課堂管理在教育教學活動中起着舉足輕重的作用,也是所有教師需要面對的共同問題。同時,隨着社會和時代整個大環境的不斷改變,更要求我們教師要不斷地探索提高課堂教學管理的辦法,維護課堂秩序和提高課堂教學效果,讓學生學到更多的專業知識,早日成為一名合格的專業型人才。
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