幼兒中班科學活動優秀教學設計
設計思路:
為了讓幼兒瞭解秋天的特點,我請家長在自然角投放了一些秋天的農作物,象花生、黃豆、綠豆、米等。許多家長為了方便就用各種各樣漂亮的瓶子裝着過來。一天早上,我和孩子在自然角進行觀察時,許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿着搖晃,發出各種響聲,看着孩子的舉動,本來想發火的我及時的調整了自己的想法。我想:平時都是我在引導孩子觀察自然角的,今天,我想看看孩子自己的觀察和發現。果不其然,在這過程中,葉梓詢拿的瓶子裏面的豆子較少,他的瓶子發出的'聲音最大,而湘湘的卻因為瓶子裏裝滿了花生髮不出聲音。湘湘急着跑過來問我:老師,為什麼他的瓶子會響,我的卻不會?新《綱要》指出,要以問題引領幼兒進行探索,作為教師的我們要為幼兒探索和經驗的建構提供適宜的支持性引導。我沒有直接回答幼兒的問題,而把問題拋給孩子,讓幼兒回家通過各種方式尋找答案,引導幼兒自己解決問題。
一、活動目的:
1、在學習,操作中,瞭解豆子在瓶中沒有裝滿時能發出聲音;裝滿了卻不能。
2、學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗。
3、積極參與交流,樂於把探究各種各樣的結果與同伴分享。
活動準備:
各種瓶子,花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。
二、活動過程:
1、以問題“豆子裝在瓶子裏,為什麼有的會響,有的不會呢?”引入,請幼兒談談自己回家尋找的答案。
(由於是幼兒自己提出的問題,所以許多幼兒回家後都很積極的尋找答案,有的問父母,有的是和父母一起做起了實驗。當然,老師在其中是起着穿針引線的作用,把今天的發現讓父母做一個瞭解,以便父母針對性的進行指導。)
重點指導幼兒大膽完整地表達自己的發現。
2、向幼兒介紹各種操作材料,請幼兒進行操作,驗證幼兒的答案。
①根據幼兒提出的方法,請幼兒進行操作。
師:小朋友説出了自己的想法,那這些方法到底行不行了,我們一起來試試吧!
②重點在幼兒進行操作的過程中,指導幼兒學習運用比較的方法,讓幼兒發現瓶子裏的豆子如果裝滿了就沒有聲音了。
(在操作的過程中,有的幼兒又有了新的問題的提出:怎樣才能更好地豆子裝到瓶子裏,而不讓豆子掉下來呢?)
3、請幼兒與同伴交流自己的實驗結果。
請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進行交流,鼓勵幼兒與同伴交換瓶子,試試對方的瓶子,並能把自己實驗的結果與同伴分享。
4、小結:豆子在沒有裝滿時,能發出聲音;裝滿時不能。
(針對操作過程中幼兒發現的問題—怎樣把豆子裝到瓶子裏,豆子才容易掉下來呢?引導幼兒提出自己的想法,解決問題。)
活動延伸:怎樣把豆子裝到瓶子裏?
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